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一、關于高校教育推進綠色理念的相關概述

高校是對文化知識進行創造、傳播以及應用的主要場所，而大學生作為被塑造者以及先進文化的承接者，他們二者之間具有密不可分，緊密相連的關系。高校教育推進綠色理念是高校教育與綠色理念兩者的結合，高校教育推進綠色理念對學生綠色的價值觀、道德觀以及自然觀、生活觀等觀念的塑造與培養具有重要的意義。綠色理念在某種意義上可以說是一種可持續性發展。它作為我國五大發展理念之一，是人們對美好幸福生活追求的重要體現，是促進我國可持續發展的必要條件。高校推進綠色理念教育拓展了其倫理責任，有利于當代大學生對生態學相關概念知識的掌握以及生態系統價值理念的認識，對高校大學生的環境保護意識提出了新的要求，突出了德育在教育中的價值地位。

二、高校教育推進綠色理念的倫理價值體現

(一)高校教育推進綠色理念使得傳統人際倫理范圍得到拓展。高校教育推行綠色理念就是把高校倫理道德的研究范圍與對象從人與人之間延伸到人與自然之間，簡單來說就是從傳統社會人際倫理延伸到生態倫理。高校教育推進的綠色理念對高校道德教育的主張與傳統高校道德教育相比不是只拘泥于人際倫理教育，它還延伸到了生態倫理教育，主張人與自然協同進化的一種生態發展理念。(二)高校教育推進綠色理念是現代人未來責任的一種凸顯。我國高校傳統的教育沒有體現出對未來責任的擔當，它把人們所應承擔的責任局限于當前現實具體的責任上來，而缺乏對人們未來所應擔負的責任進行教育。高校教育推行綠色理念可以稱為“綠色教育”，這種教育與傳統教育之間最大的不同在于它把對環境的意識與保護融入到了高校教育的過程中去，使得高校教育不再像過去那樣只從當代人的角度出發，而忽視人與自然的關系，從而實現對自然與生命的尊重，這對我國高校文化建設具有重要的意義，它是高校教育發展的一個全新的領域。(三)高校教育推進綠色理念是對權利與義務意識層次的深化。傳統倫理主要指的是人際倫理即人際關系之間道德規范問題，它的主要功能就是調節各主體間的利益關系。簡單來說，只有作為主體的人才擁有權利，而對于自然客體這種非主體來說，是不在傳統人際理論的道德關懷之中的。從馬克思的觀點來看，人對自然的義務確切來說就是人與人之間的義務。而高校教育所推進的綠色理念所反映出來的道德義務觀就是指將自然這種人類義務范圍的中介拓展到與自然相關的利益主體，人類有權利在自然中獲取應有的生產資料也有義務對自然進行保護，它是對權利與義務意識層次的深化。(四)高校教育推進綠色理念是對道德教育領域的一種突破。假如人類為維護集體的利益而損害了整個生態系統，這是不道德的，因此，需要建立一種道德評價體系，來協調人與自然、生態系統之間的關系。人類需要對自然界的相關道德責任進行負責與承擔是高校教育推進的綠色理念的目標要求。高校教育綠色理念對于傳統人際理論以及西方非人類主義理論來說對道德教育理論是一種極大的突破。(五)高校教育推進綠色理念對傳統的公正視野是一種延伸與拓展。環境公正這個新興的名詞隨著生態危機的嚴重化而開始興起。環境公正作為社會公正的一種延伸與拓展，要求人們在正確公正觀念建立的基礎上倡導公正的生態道德規范的構建。高校教育所推進的綠色理念在人與人之間的關系上要求人們必須破除自身所具有的自我中心主義，將人類未來的長遠利益與整體利益作為發展的視角。高校教育推進的綠色理念，無論從橫向來看還是從縱向來看都具有其較高的倫理價值，它是對傳統公正視野的一種延伸與拓展。

三、高校教育推進綠色理念的現狀分析

(一)高校教育推進綠色理念存在價值認識不到位的問題。從當前我國社會發展的現階段來看，高校推進綠色教育理念進而創建綠色大學還未成為我國所有高校共同的行動，其原因在于高校對教育綠色理念在價值認識上存有問題，對其認識不到位。人類長期以來一直認為自己是自然的主宰，這種思想只重視對環境的利用與開發忽視了對環境的保護。這種傳統的思想反映在教育上就會使得人類的教育局限于人與人之間的關系范圍內，從而忽視人文教育尤其是對人們綠色理念的培養。(二)高校教育推進綠色理念在其理解上存有偏頗。高校教育推進綠色理念主要是將對人的教育作為核心理念，在整個高校教育的過程與活動中應堅持可持續性發展的原則，將環境保護的指導思想以及原則滲入其中。但從目前對教育綠色理念的理解上來看，存在很多人對這一概念的理解存在著淺表性和片面性。他們有的人將綠色片面理解為綠化，僅僅指的是校園的環境，沒有對綠色本身的含義以及引申義做到充分的認識。還有的人將綠色大學與環保大學相等同，認為所謂的綠色教育就是利用所學的環保專業知識來采取行動對環境進行保護，這種思想觀點忽略了一個重要的關鍵，即高校教育推進綠色理念的落腳點應該落在人的環境素質上。這種對高校教育所推進綠色理念的理解偏頗直接影響了其教育的實際效果。

四、促進高校教育綠色理念的重要舉措

(一)對高校教育工作者的綠色理念進行整體的提升。要想推進高校教育綠色理念，就需要對高校教育工作者的綠色理念進行提升。在綠色理念導向下的高校教育所取得的成果如何，關鍵要看為社會培養的綠色人才是否合格，而教育工作者所發揮的作用是不可替代的。因此，要想推進高校教育綠色理念，應對高校教育工作者的綠色理念進行整體的提升。(二)高校應實現多元化綠色理念的教育方法與方式。采取多元化綠色理念的教育方法與方式是促進高校教育綠色理念推進高效化的重要舉措。多元化綠色理念的教育方式與方法就是開通綠色課程教學(主要包括綠色通識課程、環保專業課程等)對學生進行綠色教育;營造良好的生態環境氛圍對高校廣大師生進行綠色熏陶，使其耳濡目染、潛移默化地受到影響。

五、結語

一言以蔽之，高校教育推進綠色理念是當今社會發展的訴求，它所體現的倫理價值主要表現在以下幾個方面:高校教育推進綠色理念使得傳統人際倫理范圍得到拓展;高校教育推進綠色理念是現代人未來責任的一種凸顯;高校教育推進綠色理念是對權利與義務意識層次的深化;高校教育推進綠色理念是對道德教育領域的一種突破;高校教育推進綠色理念對傳統的公正視野是一種延伸與拓展。

作者:孟慶艷 單位:蘇州科技大學音樂學院

【參考文獻】

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［3］阮芳芳．綠色理念下應用型本科創新創業人才培養模式探索［J］．教育觀察，2017，2