導(dǎo)語：考究體育教師教學(xué)優(yōu)化計策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）學(xué)習(xí)教師教學(xué)管理制度

教師教學(xué)管理制度為教師教學(xué)的職權(quán)影響力提供了有力的保障和實(shí)施的科學(xué)依據(jù)。我國教師的教學(xué)管理制度主要包括關(guān)于教師的基本制度和管理制度。教師的基本制度，主要指國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等。教師的管理制度，主要指教師的任用制度、培養(yǎng)培訓(xùn)制度、考核評價制度及獎懲制度等。完善教師的教學(xué)管理制度，規(guī)范教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為，使教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為有法可依、有章可循，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

（二）掌握體育課程教學(xué)

相關(guān)政策法規(guī)的精髓與體育課程教學(xué)相關(guān)的法規(guī)條文有《學(xué)校體育工作條例》、《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《全民健身計劃》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《關(guān)于開展第六屆全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動的通知》等，體育教師要通讀文件，掌握文件的精神，并貫徹到體育課程教學(xué)的實(shí)踐中。

（三）提高體育教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)

體育教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，是指體育教師在體育課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)活動中表現(xiàn)出來的、對學(xué)生身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的心理品質(zhì)的總和。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，關(guān)鍵在體育教師的領(lǐng)導(dǎo)。體育教師要發(fā)揮自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作用，必須要具備教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)。體育教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)應(yīng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)等方面。體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)表現(xiàn)為愛護(hù)學(xué)生、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)寬容、平等公正、為人師表等。體育教師的專業(yè)知識素養(yǎng)表現(xiàn)為專業(yè)理論知識淵博、專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)精湛，教學(xué)理論知識豐富，學(xué)科專業(yè)知識精深。體育教師教學(xué)能力素養(yǎng)表現(xiàn)為設(shè)計課堂教學(xué)計劃能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、溝通互動能力、運(yùn)動技術(shù)診斷能力、教學(xué)研究能力等方面。教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，因此高校體育教師必須成為某一個項(xiàng)目的“專家”，才能滿足信息時代學(xué)生對老師的要求，就某一項(xiàng)目而言，既要有豐富的理論知識，又要有過硬的運(yùn)動技術(shù)，會講解，會示范，體育教師的示范動作會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。想在一個開放空曠的場地上進(jìn)行體育教學(xué)，還要具備一定的組織指揮能力，才能保證體育課堂教學(xué)任務(wù)的完成。由于體育課堂是一個開放的環(huán)境，有利于教師與學(xué)生的互動和交流，有利于保持一個平等的心態(tài)與學(xué)生溝通。為了提高體育課程的品質(zhì)，就要進(jìn)行體育教學(xué)科學(xué)研究，了解掌握體育教學(xué)前沿性的理論，把握體育教學(xué)的研究動態(tài)，把了解掌握的先進(jìn)理論和方法運(yùn)用到體育課程教學(xué)的實(shí)踐中，一方面提高了體育課程的教學(xué)質(zhì)量，另一方面提升了體育教師的科研能力。

（四）樹立正確的體育課程教學(xué)觀

體育課程教學(xué)觀是對體育課程教學(xué)活動及其相互關(guān)系特性的本質(zhì)認(rèn)識。正確的體育課程教學(xué)觀具有指導(dǎo)、構(gòu)建和強(qiáng)化體育教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為的價值。體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)等主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。可見，體育課程在學(xué)校體育工作中具有重要的地位，每一位體育教師都要認(rèn)識到它的重要性，才能在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能更加完善自身的教學(xué)行為、管理行為、認(rèn)可行為、互動行為和關(guān)愛行為。

（五）開展體育教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行動研究

開展體育教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為的研究，查閱有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為的資料，了解教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為研究前沿性的理論，有利于提高體育教師對教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，使教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)活動更具有創(chuàng)造性，使教師不斷超越現(xiàn)有水平，向更高的層次邁進(jìn)，提高體育教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，從而有效地全面地提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)積極開展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行動研究，在體育課程教學(xué)實(shí)踐中研究教學(xué)問題，克服教學(xué)管理理論研究與教學(xué)實(shí)踐活動相脫離的現(xiàn)象。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行動研究還重視發(fā)展自我意識、自我教育、個人實(shí)踐或?qū)I(yè)能力，張揚(yáng)教師教學(xué)的主體性。

作者：唐新發(fā)單位：廣東工業(yè)大學(xué)