導語：國際貿(mào)易實務學科教學方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】《國際貿(mào)易實務》課程是眾多專業(yè)（包括國際貿(mào)易、物流管理）所開設的專業(yè)課程。該課程理論性和實踐操作性并重，面向中等職業(yè)教育的實際情況，該課程教學目標的完成必須依靠優(yōu)秀的課堂教學，教學需要做到按需施教，講究實效，其中課堂教學方法的運用至關重要。

【關鍵詞】國際貿(mào)易;教學方法

一、《國際貿(mào)易實務》的教學目標與要求

《國際貿(mào)易實務》課程是眾多專業(yè)（包括國際貿(mào)易、物流管理）所開設的專業(yè)課程，同時也是商務及物流專業(yè)學生學好其他課程，如進出口業(yè)務與報關、外貿(mào)單證實務、外貿(mào)函電、物流單證、國際貨運的重要基礎和前提。它是一門具有涉外經(jīng)濟活動特點的實踐性較強的綜合性應用課程，主要研究有關國際貨物買賣的理論、慣例、業(yè)務操作方法和技巧。我校電子商務、物流服務與管理以及商務英語專業(yè)都有開設該課程。通過該課程的學習，學生應初步掌握國際貨物買賣的基本理論和基本技能，以便將來在開展進出口業(yè)務的活動中，既能遵照法律和國際貿(mào)易慣例，又能把握我國的實際情況和企業(yè)的經(jīng)營意圖。在教材選用方面，我校選用了華東師范大學出版社李小可主編的《國際貿(mào)易實務》（第三版），該教材編排的主要學習內(nèi)容包括：緒論-導入；進出口貿(mào)易交易前的準備；進出口商品的名稱、品質(zhì)、數(shù)量與包裝；貿(mào)易術語與進出口商品的價格；進出口貿(mào)易貨物運輸；進出口貿(mào)易貨物運輸保險；進出口貿(mào)易貨款的收付；進出口貿(mào)易糾紛的預防和處理；進出口貿(mào)易合同的磋商、簽訂與履行等。鑒于該課程理論性和實踐操作性并重，面向中等職業(yè)教育的實際情況，教學需要做到按需施教，講究實效，既保持理論體系的系統(tǒng)性和方法的科學性，更注重教學內(nèi)容的實用性和針對性，強調(diào)以實例為引導、以實際技能為目的，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，為實現(xiàn)學生零距離上崗打造了堅實的基礎。以下本人就在《國際貿(mào)易實務》學科中教學方法的運用談談自己的做法。

二、在《國際貿(mào)易實務》學科中教學方法的運用

1.模擬公司教學法。國際貿(mào)易的主體是進出口企業(yè)，各進出口企業(yè)圍繞各項交易條件與貿(mào)易對象進行磋商，達成一筆筆的貿(mào)易業(yè)務。因此在緒論-導入部分中，我在介紹本課程的學科性質(zhì)和內(nèi)容的同時，確定了本課程的主要教學方法———模擬公司教學法，并把該方法結合小組合作學習法綜合使用，讓學生站在一家模擬進出口企業(yè)的角度學習該課程。學生6人一小組組建進出口模擬公司，確定公司名稱、經(jīng)營范圍和主營產(chǎn)品。老師則提供進出口合同的樣本，協(xié)助他們組建公司，引導他們按照合同的基本條款結合教材的編排一一學習進出口貿(mào)易的各項交易條件如何確定和表示。首先要明確的是商品的品名。在介紹商品命名的方法和相關規(guī)定后，要求各小組根據(jù)各模擬公司確定的主營產(chǎn)品選擇一個合適的商品名稱。在品名定下來后，各模擬公司應根據(jù)其商品使用恰當?shù)姆椒ū硎驹撋唐返钠焚|(zhì)、數(shù)量、包裝、價格及保險等交易條件。因交易條件是進出口貿(mào)易合同的主體，故該方法將貫穿本課程學習的始終。2.任務驅動法。在學習交易條件品質(zhì)和數(shù)量時，為了讓各小組能準確地選擇恰當?shù)姆椒ū硎驹摻灰讞l件，我采用了任務驅動法。具體的做法是先給出一些學生日常生活中常見的商品讓各小組的同學結合教材的描述預習選擇這些商品的品質(zhì)和數(shù)量的表示方法，再由老師進行知識講解和任務評價，最后再讓各小組根據(jù)本模擬公司的商品確定其最佳的品質(zhì)和數(shù)量的表示方法，達到檢測和鞏固提高的效果。

三、在《國際貿(mào)易實務》學科中運用上述教學方法的思考

1.課堂氣氛明顯改善。模擬公司教學法，創(chuàng)設一種高度仿真的教學環(huán)境，構架起理論與實踐相結合的橋梁，引導學生以組成公司形式進行有效實踐；任務驅動法，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習；自主探究學習法，學生做課堂的主人，在老師的引導下發(fā)揮自己的主觀能動性，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。2.效果應更佳。在中職學校，國際貿(mào)易作為一個專業(yè)開設的條件并不成熟，但《國際貿(mào)易實務》卻常常是作為商貿(mào)類專業(yè)開設的一門專業(yè)（技能）課程，為此在中職學校很少有配備國際貿(mào)易的專業(yè)實訓室場或專業(yè)實訓軟件。

我校的情況也如此，若結合專業(yè)實訓室場或專業(yè)實訓軟件，上述教學方法的運用效果應更佳。3.與傳統(tǒng)授課所用教學時間的沖突。運用以學生為主體的教學方法，因需學生自主探索、學習發(fā)現(xiàn)、完成任務等，所需教學時間比傳統(tǒng)授課要多，而所學內(nèi)容可能相對比傳統(tǒng)授課要少，如何取舍，需進一步嘗試運用以期達到更優(yōu)搭配狀態(tài)。

作者:郭衛(wèi)文 單位:廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術學校