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摘要:項目教學法是通過完成一個完整的項目為方式的教學活動，它能夠將理論知識和實踐經驗有效結合起來。本文介紹了項目教學法的概念，分析了其在高職院校實驗教學中的應用，并針對如何更好地運用項目教學法開展實驗教學活動給出了相應的建議。

關鍵詞:項目教學法;高職;實驗教學;應用研究

1項目教學法概述

項目教學法是一種典型的以學生為主體的教學方式，該方法最核心的工作就是學生在教師的引導下，運用自身所學的知識去參與完成一個項目的全過程，該方法有助于提高學生的綜合素養和組織協調能力，能激發學生的邏輯思維能力，可在很大程度上充分發揮學生學習的主動性，提高學生的學習興趣，從而有助于提高學生的學習效率，能夠使學生更加全面的理解課程知識，加深對知識的理解和記憶。

2項目教學法在汽車應用與維修專業的具體應用

2．1確定項目教學任務。項目教學法是一種理論聯系實踐的教育教學模式，不僅有助于學生對專業知識的掌握，還有助于培養學生對相關問題的推理判斷運用能力。對于高職院校汽車應用與維修專業來說，運用項目管理教學方式開展教育教學工作，科學實施項目教學有助于汽車維修專業人才培養質量。項目指導教師要打破傳統課程教學的限制，科學設置和安排項目任務。項目的設置和安排要充分體現汽車應用與維修專業的核心內容，而且項目的選擇要能夠結合當前行業發展的前景和實際情況，應切合學生的生活，給學生的學習要有一定的指導作用，從而可以充分調動學生學習的積極性。2．2制訂項目教學計劃。為了更好地培養汽車應用和維修專業應用型技術性人才，科學運用項目教學方法，就要制定項目教學計劃。并且針對這些目標制定項目任務，進一步了解和認識汽車應用與維修的作用，不斷積累實踐經驗。在項目任務開始之前，教師可以帶領學生們進行調查，學習和認識學校附近的汽車應用與維修企業的經營情況，對汽車應用和維修專業市場進行調研，認識和了解最新的技術設備，并且認識和掌握這些技術手段，學習和調研汽車應用和維修專業最新的技術知識。2．3項目實施過程。項目實施階段是學生獨立完成項目學習任務的重要階段。針對汽車應用與維修專業實驗教學，教師可以先將學生劃分成幾個項目小組，確定每個項目小組的負責人。然后，這些項目小組聚集在一起討論和分析本次項目實驗中需要了解的具體問題。比如，調查附近汽車維修店經營情況，了解和分析他們的組織架構，觀察他們日常是怎樣開展汽車養護和維修作業的，了解他們在進行某項維修時使用哪些設備以及各種設備的主要組成部分、各部分的工作原理和設備操作方法。此外，教師還可以給學生們安排一定的實踐任務，讓他們自己處理和維護汽車，從而提高他們的實踐能力。在項目小組劃分完成之后，明確項目小組要完成的具體任務之后，接下來就是將具體的任務分配到每個小組中去。然后在由每個項目小組的項目負責人劃分成更細節的問題給成員中的每個人，接著等到任務布置完成之后，項目組的人開始去收集自己負責的相關的資料信息，并以PPT的形式展現出來。在這個階段，教師要檢查學生們具體任務的完成情況，并且引導學生及時處理和解決項目過程中遇到的各種問題。需要注意的是，在項目實施階段這個過程中，教師要認清自己所處的位置，教師是起到一個引導作用，要留給學生足夠的空間，使學生可以遵循自己的想法完成項目任務，教師只是在學生有需要的時候給予調撥，這樣才能有效鍛煉學生的思維能力，以及解決和面對各種問題的能力，真正的提高學生將理論知識轉化為實踐的能力，提高學生的綜合素養。2．4評估項目教學成果。項目評價是項目教學完成的后續階段，是師生一起討論和總結本次項目完成中的所得所獲，接著就是項目成果評估階段。在這個階段中，教師可以要求各個項目小組的負責人進行展示和匯報自己小組的實驗成果，總結和分析在自己負責研究的那個方面的結果。在每個項目小組匯報完成之后，教師可以要求各個項目小組的就本次項目實驗結果進行評價，互相借鑒，從而更加熟練掌握和運用相關的理論知識，促使學生更快的發展和進步。在總結完成本次項目實踐活動之后，教師可以讓讓學生總結本次項目實驗活動中的經驗，并且以作業的形式交上去，從而加深對于知識的理解和記憶，幫助學生更好地成長和進步。

3結語

總而言之，項目教學法主要是通過項目的形式開展教育教學工作，使學生在分析和解決問題的過程中掌握相關的知識。項目教學過程中，教師的作用就是一個引領作用，教師將一個比較獨立的完整的項目交給學生去處理，包括資料收集、項目方案設計、項目實施、實驗結果評價等一系列綜合的過程，以便于學生從中掌握扎實的基礎知識和技能。為此，在教學過程中，教師要結合課程內容，聯系生活實際，科學布置項目任務，鍛煉學生的實踐能力，從而促使學生更好地成長和進步。

參考文獻:

［1］曹曉雷．項目教學法在汽車維修專業教學中的應用實踐［J］．河北農機，2017(7):47-48．

作者:王巖燕 岳軍琳 單位:平涼職業技術學院