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一、研究背景及意義

5g網絡已經由研發階段轉向實用階段，一旦投入實用，對于教育方面必將產生巨大的影響。本文針對于5G網絡的特點，結合現階段的5G實驗和理論成果，對5G時代教師如何進行教學改革進行了研究，重點研究其改革方向和改革原則，為以后5G時代來臨教師自身提升提供一定參考。5G是我國社會比較關注的一個話題，對于網絡通信、教育、交通等方面都會有巨大的改變。目前我國對于5G處于探索和應用的階段，對于教育教學方面及時研究5G，讓5G時代實施與教育改革同時實施，而避免了“硬件”的更新速度過快導致“軟件”跟不上，從而讓5G的教學改革流于形式。5G概述：5G目前并沒有精確標準，也沒有官方定義，一般指第五代網絡通信技術，其特點是下載速度快，可以做到精確且即時的網絡互動。

二、5G時代對教學的影響

由于目前4G網絡速度已經可以滿足大部分人觀看視頻，網絡視頻，下載資源等功能，因此有一部分學者認為5G普及率并不會太高。信陽學院青年學者孟楠在調查100名90后大學生的互聯網偏好后得出結論，有約40名的大學生的網絡偏好為看網絡小說，瀏覽網頁（含淘寶、京東、美團等靜態APP），這些網絡行為在3G末期就可以完成。經過進一步調查發現，影響他們進入4G互動的主要原因有三個：（1）通訊資費過高；（2）手機功能較弱；（3）自身不感興趣。基于這個研究結論，孟楠認為，在經濟基礎不支持的情況下，認為5G只是相對于4G網絡產生的量變，并不足以完成質變，對當代大學生影響并不顯著。筆者同樣調查了學生學習媒介的轉變，根據對信陽農林學院300名抽樣調查的結果顯示，100%的大學生認為紙質書以后不會被淘汰；68.5%的大學生認為紙質書是主要的學習媒介；85.7%的大學生認同學習的主導因素是自身，而非媒介等。85.7%的大學生認為在不考慮經濟因素的情況下，會嘗試5G網絡媒介模式。根據調查結果顯示，學生對于紙質書扔有較強的忠誠度，但是同樣可以接受5G網絡的教學互動，有一定的容納度，但是其主要擔憂因素仍然為價格。因此在假定學校會提供5G建設資金，或為學生提供一部分5G通訊補助的情況下，可以認為5G網絡對于教學的影響主要集中在以下幾個方面：（一）反饋更加及時。針對于4G也可以出現網絡課堂和網絡互動等反饋活動，5G表現為其反饋更加精確。目前4G網絡的課程主要集中于理論性質較多，例如文學、哲學、數學、經濟學等科目；對于藝術、繪畫、音樂、體育、醫學、化學等實踐性較強的課程較少。究其原因就是實踐性課程有一定的反饋延遲，無法保證教學質量。而且例如醫學、體育學和化學實踐由于存在一定安全風險，在4G網絡教學中可能會存在安全風險和倫理風險。（二）管理更加規范。由于教師在使用互聯網時候限于網速問題和設備問題，在設計課程，管理學生時候很多措施都無法實施。在5G通信中，老師可以通過軟件捕捉學生上課表現去分析其上課的接收程度，并且可以現時反饋到教學工作中。如果這個技術趨近于成熟的話，理論上是可以把學生的聽課情況做成評估指數，這樣老師和督導組就可以通過學生聽課的評估指數看出學生上課接收質量，并且劃分為不同的區域、時間、性別和課程復雜程度等因素，這樣就大大降低了老師和督導組耗費在評估課程質量和維持課堂秩序的時間。（三）教育更加公平。5G通信的時代在網速上是支持VR虛擬課堂的，這就為很多沒有能力提供昂貴教具、教學材料和實地考察的學校通過VR虛擬課堂更加真實地去接觸。尤其是考古學、海洋學、天文學等難以接觸實物的課程，通過VR虛擬可以不僅僅通過標本、插圖和視頻去接觸，而是三維的、立體的真實生物模型，降低教育成本，提升教育公平。（四）操作更加安全。5G通信在支持VR課堂不僅存在真實性，同時也具備安全性。在進行較為危險的醫學、化學、生物學和體育學的實驗和操作中，通過模擬操作告訴學生操作要領和操作實踐，讓學生更加安全地去接觸。在遠程操作實踐領域，5G同樣有較高的可塑性。2018年12月，解放軍總醫院已經完成了我國首例遠程手術的實驗并且宣告成功。同樣該操作也可適用于較為危險的化學操作、建筑學等領域，這也為大學在培養學生的實踐能力要求中提出了新的課題。

三、5G時代教學改革的原則

從上文可以看出來，5G對于教學的影響是革命性的，但是由于此前并沒有先例，因此教學改革也是嘗試性的，因此基于5G時代的教學改革應該有一定的原則，這樣才可以保證教學改革的順利實施。筆者認為5G時代的教學改革要遵從以下四點：（1）試錯性原則。由于5G很多技術是屬于慢慢普及，因此很多教學改革都要遵循試點改革→內部效果評估→錯誤更正→優化改革→外部效果評估→錯誤更正→范圍試點等很長的一段流程，這階段由于設計人的能力和技術原因，很容易出現錯誤。這個時候就需要實事求是地進行更正，而不能在碰見錯誤時候諱疾忌醫，拒絕改正。（2）實用性原則。5G通信技術對于教學改革是方方面面的，教師要想在短時間掌握這么多新的教學技術是不現實的，因此應該遵循實用性的原則。盡量先構思一些較為實用的改革教程，學習一些可以立竿見影的教學改革技術。比如上文列舉的課堂即使反饋系統，操作相對來說簡單，并且不影響授課流程，也不需要學生進行過多配合，可以考慮優先使用。至于VR技術則需要有一定的資源才可以使用，并且設備昂貴，操作起來也較為復雜，在改革序列上可以放置在后面。（3）平等性原則。基于5G通訊技術的教學改革，在實施過程中要注重班級間的公平和學科的平等。如果在測試教學效果實施中采取對比的實驗的話，可能會引起學生的攀比心理，認為教師是對該班級有主觀意見，不利于以后教學評估。（4）安全性原則。5G教學改革過程會引入很多新式教學器材，大部分器材都是長時間帶電作業，因此要注重取電安全和用電安全，避免因為長時間通電或線路負荷過大導致起火等負面現象。

四、5G時代教學改革設計探討

5G時代為教學改革提供了大量的軟硬件條件，但是最基本的還是靠教師的自身素質。因此在實施5G網絡通訊改革時候，仍然要緊抓教師自身培訓，提高教學質量。具體改革設計有以下方法：（1）通過5G網絡方式進行教學管理。教學管理具有普適應，也可以在短期內提高教學質量，是所有老師都應該重視的教學改革方法。除了利用前文中的測試學生接收程度的教學軟件之外，也可使用虛擬在線輔導方式，對學生問題進行遠距離、立體式、可操控性的一對一輔導。（2）通過5G網絡方式進行專業課程教學改革。由于不同的專業上課特點不一樣，對于軟件的選取也不盡相同。因此在進行教學改革時候要對自身專業性質有一個客觀且忠實的評價，不要盲目選取名氣大、價格高昂的軟硬件，也不要盲從同行或上司的意見。（3）通過5G網絡方式進行交叉課程教學改革。在實行5G教學改革的時候，如果同時進行多項改革，會出現學生不適應、學校經濟負擔過高，老師工作壓力過大等現象。因此可以對同樣教學器械進行評估，確定哪些器械適用于多個專業，這樣就可以讓學生進行更多的5G課堂器械訓練，提高其熟練程度，達到提高教學效果，減少經費支出的教學目的。

五、結論

5G信息通訊技術是以后發展的趨勢，作為教育工作者應該有一定的覺悟和擔當去研究5G信息通訊技術對于教學改革的應用。隨著5G越來越普及，更多的研究也會逐漸被使用，從而讓教學改革可以順利地研究和執行。

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作者:馬原 單位:信陽農林學院信息工程學院