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【摘要】高校教學督導是學校為了保證教學質量而專門成立的管理部門。雖然目前各個高校教學督導工作能夠在一定程度上有效的保障教學工作的順利進行，但同樣也存在一定的問題。社會的發展帶動科學技術的不斷創新，教學督導工作應當改善傳統的工作形式，使教學督導朝著更加科學的方向發展，為今后的教學提供切實可行的保障。

【關鍵詞】高校；教學督導；創新

1.高校教學督導工作的重要性

教學督導工作在提高高校教學質量的過程中占有重要地位，其具有一定的專業性和權威性。對于不同發展時期的教學督導工作而言，其隨著高校對人才需求的不斷變化，教學的基本理念也產生一定的變革，教學督導工作在確保高校教學質量及人才培養等方面做出了卓越的成績[1]。

2.傳統模式下高校教學督導工作存在的問題

2.1未能緩解高校教師的職業倦怠。對于高校教師的職業倦怠而言，實際上就是教師在工作過程中會產生一定的壓力，但未能及時有效的將該壓力進行排解，致使積累的壓力嚴重影響教師的心理和生理健康，使教師在正常教學過程中不能將自身擁有的知識和技能發揮出來，從而對整個學校的教學質量產生一定的影響性[2]。在傳統的教學督導工作模式中，教師在工作過程中感受不到來自外界督導的幫助，甚至部分教師覺得督導員的聽課和評價會間接的增加她們日常的工作壓力，使得她們不能發揮自己的正常教學水平，因此，部分教師對教學督導工作多報以“冷處理”的的強烈態度。教師在工作未來的工作過程中將不會在真心的邀請教學督導來指導自己的工作，往往是為了應付教學督導的檢查，這樣的話就會對教學造成影響。2.2未能促動學生的學習參與性。對于目前的教學督導工作而言，其確實可以采用一定的形式來有效的調動學生的學習熱情，讓廣大的學生積極參與到教學管理中[3]。但存在的問題是該種模式下的教學督導工作不能長時間的發揮效力，且不能在較大的區域范圍內應用，主要原因在于大部分的學生仍然認為教學督導工作與他們的學業之間不存在人格聯系，認為學生座談會等活動會占用或浪費他們的學習時間，因此在日常學習和生活過程中，這部分學生將不會關心任何與教學督導有關的事情，更加不會參與其中。2.3未能對教學管理提供決策意見。在傳統的教學督導工作模式中，督導員對于高校教學管理模式的具體落實并不具有一定的前瞻性，甚至在部分時候存在置后性。也就是在日常的教學督導工作中，當督導員檢查過后發現問題才會進行改正，并不能做到未雨綢繆。對于整個學校的教學管理發展方向而言不是促進而是緊隨其后，呈平衡狀態，不能有效的為學校教學管理提供合理科學且具有前瞻性的決策意見。

3.高校教學督導工作模式的創新實踐

3.1創新高校教師教學督導管理模式。為了有效的創新高校教師教學督導管理模式，開展高質量的特色教學，我們針對不同的教學學科設立不同的評價標準，使教師在日常教學過程中能夠最大程度上將自己的知識傳授給每一位學生，這樣的話不但可以提高教師的教學信心，而且該可以提高學生的學習積極性。通過教學督導工作的有效進行，我們深刻的感受到教師的不容易，教師好似演員，只有擁有好的劇本才能在舞臺上充分發揮自己的價值，因此，教學督導工作是提高教學的基礎。在今后的教學督導過程中可以采用一定的形式對教師的教案進行指導和評價，督促教師在進行教學之前做好備課工作。3.2提高高校學生的督導參與度。對于傳統高校教學督導工作而言，其對于教師的教學評價往往僅是依據“偶然”聽課而完成的。這種形式屬于即時課堂教學評價管理方式，僅單純的憑一次聽課就對該名教師的整體教學水平進行定義，可以看出該結果具有一定的偏差性，不能全面客觀的反映出該名教師的教學水平。在對教師進行評價的過程中，由于教師的對于教學督導工作參與度的降低，從而在一定程度上將會嚴重影響學生的參與度。只有積極的引導學生的主觀意識，讓學生充分認識到參與教學督導工作的優勢，這樣的話才能調動學生的積極性，讓學生在今后可以自動的加入到教學督導管理工作中，使教學督導工作更加具有權威性。3.3提供切實的教學督導管理決策意見。傳統的教學督導觀念主要強調的是以“督”為主，然后隨著教學理念的逐漸變化，現在的教學督導觀念主要強調的是以“以督促導、以導為主、督導并重”。在高校的教學督導工作中，通過一定的管理方式實現以“督”為基本手段，以“導”為最終目標的教學工作。教學督導工作模式從重視“單一化”的教學管理到如今的“全面化”發展形式，在提供切實的教學督導管理決策意見過程中，院校級別的督導員依據自身的優勢，將其劃分至各個學院，然后對各個學院的教學檔案、教師授課等基本狀況進行檢查，從而促進教學工作的順利進行。結束語綜上所述，高校教學督導工作需要在未來的發展過程中不斷的創新自身的工作模式，使得教學督導工作在實際教學中發揮真正的價值，能夠在一定程度上朝著科學的方向前行。

參考文獻：

[1]羅應棉.基于促進青年教師職業成長的高校教學督導模式探究[J].創新創業理論研究與實踐,2018,1(16):87-89.

[2]金一粟,韓響玲,秦毅紅,等.高校本科教學督導體系的探索與實踐[J].當代教育理論與實踐,2018,98(2):58-62.

[3]涂振宇.高校教學督導工作信息化的認識與實踐——以南昌工程學院為例[J].江西電力職業技術學院學報,2018,31(9):147-148.

作者:宮娜 單位:煙臺工程職業技術學院