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【摘要】目的探討護理教學小組輔助下對醫院護理教學管理模式的實施效果，以更好的提高護理專業學生的綜合素質。方法在本次教學管理研究中，隨機抽取我院18級護理專業一個班級的46名在讀生作為教育對象，使用隨機數表法將該班級學生分為A、B兩組，A組學生將在護理教學小組的輔助下參與教學，B組學生依就實施原來的教學模式。學期結束后，對該班級所有學生的進行期末測評；將測評分數用相關的應用軟件進行分析、計算，最后對比分析結果。結果A組學生的合格率比B組高出8.69％，平均分比B組高13.40±2.51，兩組學生成績差異明顯，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論醫院護理教學管理在護理教學小組的輔助下，學生的綜合能力有明顯提高，具有很高的教育價值。

【關鍵詞】護理教學；輔助教學；教學效果

對于臨床護理專業的學生來說，教學模式的主要職能就是讓學生能夠有效、快速的從基礎知識向實操能力過渡，以更好地保證該專業學生順利走向工作崗位。近年來，隨著醫療護理的不斷改革，傳統的護理模式已經不能夠全面滿足現代病人的精神及健康需求。因此，護理教學模式也應該隨著醫療水平的提高而不斷改進。本次研究圍繞學生的綜合能力培養展開，將護理教學小組加入到醫學的護理教學管理模式中，以更好的推進醫療護理教學水平。

1資料與方法

1.1一般資料。在本醫學院隨機抽取18級護理專業其中一個班級的學生，共計46名，并將該班級學生作為研究對象，參與實驗教學的學生年齡20～22歲，平均（20.54±1.57）歲，男6名，女40名，其中A組學生有23名，平均年齡（20.46±1.38）歲；B組學生有23名，平均年齡（20.47±1.62）歲。所有參加研究的學生均繼續參與專業課程的教學，并對醫療護理知識的積累程度差異在區間范圍內，差異無統計學意義（P＞0.05），可以進行對比研究。1.2方法。A組學生在日常教學的基礎上，讓護理教學小組參與教學，具體方法如下:護理教學小組成員的構成：所有護理教學小組的成員為醫院一線護理人員，具有豐富的臨床護理經驗，在醫院的護理考核過程中成績優秀，具有良好的專業護理素質。將護理教學小組的整體成員進行責任層次劃分，每個層次的成員對參與日常教學的學生進行針對性指導。教學模式的規劃:根據醫院實際護理工作流程及學生目前的學習狀況，同時聽取護理專業教師的教學意見來制定教學內容，使學生在原有知識積累的程度上，有效融入到實踐護理學習中。小組成員也可依照現階段醫院的護理調整，來適當改進教學方案。教學效果考核：護理教學小組的負責人定期檢查護理成員的教學成果，同時與學校一起參與該小組學生的定期考核，考核成績與小組成員的責任掛鉤，以提高成員的教學積極性，保證教學質量。以卷面考試及實際操作對參加研究的班級展開期末考試，來考核護理專業學生的基礎理論知識、實際操作能力及護理表現，護理表現主要內容為護理意識及態度、溝通能力、臨場應變能力等，以此來考核學生在專業領域的綜合護理素質。1.3觀察指標。A、B兩組學生的綜合護理素質（總分120分，基礎理論知識30分、實際操作能40分、護理表現50分，72分為及格分）1.4統計學方法。應用軟件SPSS17.0進行結果統計,學生分數的發生情況采用x2檢驗,以（x±s）體現結果,統計學意義表現為P＜0.05。

2結果

A組學生及格人數為22人（95.65%），不及格為1人（4.3%），評均分數為93.57±25.78；B組學生的及格人數為20人（86.96%），不及格為3人（13.0%），平均分數為80.17±24.86，兩組學生成績差異明顯，差異有統計學意義（P＜0.05）。

3討論

對于作為培養下一代醫療護理專業人員的學校來說，學生的整體綜合素質對學生未來的就業機會及就業能力有著極其深遠的影響，是判斷學生能否以更加專業的面貌，去面對醫療護理工作的標準。護理教學小組作為醫院中優秀的護理團隊，可以為學生的醫療護理提供更加專業、全面的教學指導，從而讓學生能夠從傳統的書本教學中脫離出來，更加清晰的了解到醫療護理的工作意義、工作職責與工作內容，有效地提高了學生的整體水平。

綜上所述，護理教學小組參與醫院護理教學管理具有積極的教學意義，有效地培養了學生的專業性與人文觀，為將來學生的就業奠定了堅實基礎。因此，該種教育模式不應該只限定于醫療護理中，也值得在其它領域中被廣泛應用開來。

參考文獻

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作者:王娟 單位:丹陽市人民醫院胸外科