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摘要：互助教學模式應用于高校計算機教學極有必要，本文在概述互助教學內(nèi)涵、應用于高校計算機教學的必要性的基礎(chǔ)上就其應用對策做了論述。即掌握互助教學的應用原則，做好互助教學準備，有序開展互助教學并做好總結(jié)。

關(guān)鍵詞：互助教學；高校；計算機；應用研究

隨著信息時代的飛速發(fā)展，高校是培養(yǎng)人才的基地，計算機教學不僅能幫助學生適應社會發(fā)展需要，同時還有效的提升了高校教學的水平。在實際教學過程中，計算機教學中進行互助的教學方法，從計算機技能訓練的各個方面進行考慮，這種方法有利于提高高校計算機的教學水平，教師合理的運用互助教學模式，會給高校計算機教學帶來意想不到的效果。

1互助教學的內(nèi)涵

互助教學的方式主要是讓學生在學習的過程中體驗互助的方式，在日后的學習中，按照自身的需求向他人尋求幫助，或是積極的幫助他人，養(yǎng)成良好的學習及生活習慣，有效的提升自身的學習能力及適應社會的能力，對社會發(fā)展的需求進行滿足。由此可見，互助教學主要涵蓋了兩個方面：第一，開展各項社會性的活動，其中包括了組織活動，有助于學生對自身的主體性進行發(fā)揮，提高自身參與的積極性，同時，在競爭的過程中進行互助學習。第二，加強學生主體性，互助教學不僅要對學生的認知能力進行重視，還要對學生的人際交往能力及主體性特點進行增強，同時有效的培養(yǎng)學生性格及品質(zhì)。在高校計算機教學中運用互助教學方式，有助于建設(shè)良好的學習氛圍和師生關(guān)系，促進學生積極主動的參與到課堂中，有效的加強師生之間的交流，對課堂的教學效率進行提升，同時增強學生間學習的效果。

2高校計算機教學中應用互助教學模式的必要性

目前，隨著社會的發(fā)展及教育的新課程不斷改革，教學模式的應用具有一定的優(yōu)勢。所以，在高校計算機教學中運用互助教學具有重要的作用。具體來講，互助教學模式有助于加強師生之間的交流和溝通，同時增進了師生之間的了解，對師生關(guān)系進行良好的改善，提升學生自主學習能力。此外，在相互合作學習中，可以對出現(xiàn)的問題進行及時的解決，提升教學效率和學生的學習效果。互助教學模式對學生的主體性比較重視，尤其是對學生的接受能力進行關(guān)注。傳統(tǒng)的高校計算機教學一般都是以教師為中心，學生只能被動的吸收教師傳授的知識，造成自身的學習興趣不高，采用互動式的教學模式可以讓學生的心情得到放松，在課堂上可以按照自己的想法提出相應的問題，這樣更好的突出了學生的主體地位，有助于學生的全面發(fā)展，同時也可以滿足高校教育及課程改革的需求。

3高校計算機教學中互助教學的應用

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求。因此，教師要對傳統(tǒng)的教學理念進行改變，合理的應用互助教學方式，按照計算機課程的主要特點結(jié)合學生的學習興趣設(shè)計相應的教學方案，這樣有助于提升教學效果。3.1掌握互助教學的應用原則。在高校計算機教學中應用互助教學方式要遵循一定的原則，在教學原則的指導下進行相應的教學，同時提升了教學的效果。第一，主體性的原則，在計算機教學中，教師要尊重學生的主體地位，將學生作為教學活動的主體，讓學生感受到自己在教學中的重要位置，有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生自主學習能力，并全身心的投入到計算機教學中，有效的解決和分析教學中出現(xiàn)的問題，加強計算機專業(yè)知識的學習和聯(lián)系，提升計算機學習的效果。比如，在學習微型計算機系統(tǒng)時，教師讓學生之間進行交流，同時對學習的內(nèi)容進行掌握和了解。第二，開放性原則，互助教學模式的應用需要營造一個開放的教學環(huán)境，讓學生對傳統(tǒng)的教學方式進行擺脫，同時，可以進行自由討論，以提高學生的積極性。第三，差異性原則，不同的學生所具有的個性及興趣不同，因此，高校計算機教師要針對每一位學生的具體情況，對教學內(nèi)容進行分類，保證每一位學生都可以參與到學習中，對不同層次的學生提出相應的問題，有效的加強學生的學習信心，促進學生的全面發(fā)展。同時，高校計算機教師可以采用多種教學方法，激發(fā)學生學習計算機的興趣，促進學生積極的學習計算機知識，并通過實踐活動加強自身的操作能力，在高校計算機教學中，學生才可以做到互助學習，更好的提升計算機的教學效果。3.2互助教學準備。為了保證教學模式的有效性，教師應做好充分的準備。首先，我們應了解學生的學習能力。因為互助教學模式主要是以學生作為主體，所以教師在進行教學之前，要對學生計算機基礎(chǔ)水平及學習興趣進行掌握，才可以保證互助教學模式的順利開展。同時，對計算機課程教學目標進行分析。計算機課程作為高校教育的主要內(nèi)容，其中教學目標是教師進行一切教學行為的宗旨，因此教師必須完成相應的分析，保證教學目標的理解，為互助教學模式創(chuàng)造條件。結(jié)合學生和課程教學目標，在一定的基礎(chǔ)上，為學生制定互動學習的環(huán)境，為互動教學的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.3互助教學的開展。在高校計算機教學中應用互動教學模式可以通過互動教學進行體現(xiàn)，互動教學的成功和開展的效果有著直接的聯(lián)系。在確保教學有效性的前提下，教師在開展互動教學環(huán)節(jié)時，要對教學的流程進行制定，可以有效的保證互動教學模式的順利進行。因此，教師要在教學中發(fā)揮指導作用，運用互助的模式是完成相應的教學任務的主要方式，使學生能夠逐漸接受教師的指導，并為互助教學模式的應用效果提供支持。但值得注意的是，教師是教學的主導者，除了對其進行指導以外，還要對自己的教學監(jiān)督作用進行充分的發(fā)揮，為確保學生的互動學習模式在科學教學設(shè)計中得以實現(xiàn)，從而更好的實現(xiàn)計算機教學目標，促進互動教學模式充分發(fā)揮其作用。3.4互助教學總結(jié)。所有的教學都不是完美的，所以教師在使用互助教學的過程中進行總結(jié)，在實施有效的教學經(jīng)驗后，吸收精華，同時反思教學中存在的不足問題，每個教師都應發(fā)揮相應的作用。針對互動教學模式的特點，教師可以在課堂上進行教學總結(jié)，并通過學生的自我評價和相互評價來對教學效果進行評價。這樣不僅有助于教師的教學水平得到提升，還可以促進學生可以對自身行為進行了解，找出在學習中存在的不足，為學習進步提供一定的支持。

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和計算機的普遍使用，高校計算機教學的應用已經(jīng)成為目前急需解決的主要問題。在高校計算機教學中運用互助教學模式，它可以激發(fā)學生對計算機學習的興趣，提高學習計算機的積極性，讓學生更好的應用計算機技能，有效促進學生全面發(fā)展。所以，在高校計算機教學中采用互助教學模式，有效的提升高校計算機教學質(zhì)量。

作者:單菊芬 顧艷婷 單位:常州工程職業(yè)技術(shù)學院信息服務中心

參考文獻：

［1］吳明慧.互助教學模式在高校計算機教學中的應用研究［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報,2015（07）.

［2］張鳳蓮.高校計算機教學改革發(fā)展方向和策略的研究［J］.信息記錄材料,2017（04）.