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【摘要】在科學技術不斷發展的時代背景下，web前端開發技術的水平也得到飛速進步，在當前教育過程中應用Web前端開發技術，雖然一定程度上促使教育質量有效提高，但與此同時也帶來了不小的挑戰，為了能夠更好的發揮Web前端開發技術對教育工作的支持，加強對IT行業網絡人才培養力度極為關鍵?；诖耍斍拔覈鞔笤盒＜娂娂尤氲絎eb前端開發技術的課程教學工作當中，從專業內容下出發，保證學生整體的水平有所提高，為學生今后更好的步入社會崗位，實現自我價值打下堅實的基礎。

【關鍵詞】Web前端開發技術；課程教學模式；內容目標

隨著經濟等方面的不斷發展，當前我國廣大的畢業學生面臨著嚴峻的就業壓力，而因為市場急缺高質量的專業人才，那么在現在乃至未來很長一段時間內，各大院校最為緊急的任務就是做好學生專業課程的教育工作，緊跟時展步伐，有效革新過去落后的教學模式。在Web開發技術持續發展的基礎上，從院校計算機專業視角下來講，學校就應該加強對Web前端開發技術的教育管理力度，迎合市場發展方向，重點抓好Web前端開發技術專業人才的培養工作。對此，在接下來的文章中，將針對Web前端開發技術的課程教學模式創新工作進行詳細分析，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。

一、WEB前端開發課程的主要教學內容

通過實際調查發現，學校所開設的Web前端開發技術課程，涵蓋的內容有HTML、JavaScript和CSS，正因為所有課程具有較強的綜合性以及實踐價值，在當前院校進行教育過程中，不僅應該引導學生學會制作網頁簡單的工作，而且還應該迎合市場發展規律，加強對學生現代化前端開發技術的學習工作。在科學技術迅猛發展的背景下，身為WEB前端開發的相關人員，除了掌握專業的知識內容之外，而從高校視角下出發，也應該勇于革新過去落后的教學模式。首先，教師在進行WEB前端開發課程教學時，應該引導學生對教材基礎理論內容加以學習，同時，還應該借助當前常見的移動終端以及電腦等，輔助理論知識分析的同時，更能夠通過實踐驗證理論知識的專業性，此外，學生針對已經掌握的WEB前端開發技術，可自行開發一些簡單游戲等，當然這些教學目標要想實現，如果依靠傳統教學模式是無法實現的。

二、WEB前端開發技術的應用范圍

面對當前快速發展的時代，不管是人們的生產還是生活當中，WEB前端開發技術的應用范圍不斷擴大，那么對于WEB前端開發的相關工作人員來說，在對各項技術充分了解以及掌握的同時，更需要對各項技能進行全面的分析。在人們目前常見的手機以及電腦應用過程中，其中WEB前端開發技術經常用到，比如在創建網站以及對網絡進行優化等環節，這些都是一名專業WEB前端開發人員所需要具備的能力。除此之外，伴隨著人們物質生活水平的提高，人們希望所創建的網站性能突出的同時，還能夠具備一定的審美價值，那么在工作人員應用WEB前端開發技術時，還需要緊跟時展步伐，敢于突破傳統的技術形式?？傊?，在高校進行EB前端開發技課程教育過程中，一方面教師需傳授給學生專業的理論知識，另一方面還需引導學生通過動手操作，深化理解專業知識的同時，為學生思維能力的提高打下堅實的基礎。

三、基于Web前端開發技術的課程教學模式架構

1.H-C-J模式。所謂的H-C-J模式，其中的H，主要就是基于前端開發視角下，著重圍繞網頁制作環節而展開的環節，作為HTML的縮寫H，表明的是計算機水平進步的一個標志，更是推動人類社會文明發展的重要保證。與此同時，正因為HTML，最為關鍵的性能就是促使個體字母之間，在瀏覽器上變成為豐富多彩的網頁元素，讓人們感受到網頁高性能的基礎上，還能夠加強人與計算機之間的交流；而C主要就是CSS，基于前端開發環節當中，對HTML文件的樣式進行展示，因此行業人士稱其為美化網頁的工具，工作人員應用CSS技術，準確對網頁上的代碼進行定位的同時，合理規劃好整體網頁的基于Web前端開發技術的課程教學模式創新分析桂林理工大學南寧分?！　≡锪岣窬?，確保最終的呈現給用戶具備美觀性的網頁；最后JavaScript的縮寫J，主要的價值就是對HTML網頁增添動態化的性能。同時，通過JavaScript的開發技術，促使人與計算機系統之間實現良好的互動交流，像一次點擊以及一個過渡性的窗口彈出等?？傊?，在目前Web前端開發技術當中，最為關鍵的就是H-C-J現代化的模式。2.3+1框架。在進行Web前端開發技術課程設計環節當中，3+1框架模式作為關鍵的內容，主要就是基于H-C-J模式下，對其進行擴充的一種教學模式。在借助3+1框架展開設計過程中，身為相關的設計人員，不僅需要對H-C-J模式有一個全面的掌握，而且基于快速發展的Web前端開發技術下，還必須深入分析基礎理論知識的同時，對Web后臺開發技術的相關課程進行學習。在構建完成課程教育方案之后，還應該根據實際的教學現狀，為下年度后臺開發課程的創新增加提供幫助。為了實現這一目標，可以挑選動態服務器頁面以及Java服務器頁面等出發，選取一項與后臺加以連接。為了能夠有效提高學生的Web前端開發技術水平，教師在教學過程中，就應該從3+1框架出發，充分學習相關的如用戶體驗以及軟件設計等課程，在學生綜合水平得到全面提升的同時，在學生后期構建網站過程中，才能促使網站具備極高的穩定性以及安全性。

四、基于Web前端開發技術的課程教學模式具體實踐路徑

1.確立核心，科學引領。主要涵蓋超文本標記語言、層疊樣式表、腳本語言幾方面的Web前端開發技術課程當中，面對應用范圍不斷擴大的基礎上，這幾方面的內容之間具有密切的聯系，雖然外人看上去幾方面的技術難度較高，但是，正因為三方面技術的內容之間呈現出逐層遞升的關系，從前端開始一直到后臺，始終保持由低向高的原則，這在專業人士看來并非難事?；诖?，在教師進行Web前端開發技術課程教學過程中，就應該從自身上加強對該項技術的認知，確定好其核心，進而借助有效的模式引導學生對Web前端開發技術課程內容加以全面掌握。在此環節當中需要注意，之前教師的教學工作往往忽視了市場需求變化的重要性，導致學生實踐能力較差的同時，就算后期學生付出較多的時間，也無法對該項技術的核心以及精華加以掌握。針對這一現狀，院校應該提高對Web前端開發技術課程教師專業水平的要求，只有擁有身深厚理論知識以及充足實踐經驗的教師，才是激發學生學習積極性以及提高自身教學質量的關鍵。最后，基于開始之初，為了能夠給學生構建良好的教學氛圍，教師做好第一節課程的設計工作至關重要，進而引導學生對課程進行深入學習的同時，也是幫助學生制定學習計劃的關鍵。2.以人為本，因材施教。為了能夠提高學生的Web前端開發技術課程的專業能力，教師的整個教學過程，就必須始終遵循以人為本的教學原則。與此同時，因為不同學生個體的學習基礎以及能力等不同，為了確保所有學生的水平有較大的進步，那么教師除了做好教材內容講解之外，還需要秉持層次化的教學理念。所謂的層次化教學模式，簡單來說，就是從個體特征下出發，圍繞大多數學生的理論掌握程度為核心，在加強對理論知識理解的同時，促使所有學生的實踐水平有所提高。除此之外，教師可以圍繞教材知識點，定期組織學生進行現場實踐教育，加強所有學生之間的聯系與溝通，在學生自行學習當中扮演輔助者的身份，引導學生能夠動手實踐的同時，詳細分析自己作品的含義。3.加強評價，實現目標。通過教師完善的教學計劃，為了能夠充分檢驗學生掌握情況，對于有著較多內容的Web前端開發技術課程來說，過去單一的評價形式并不能直觀對學生的實際能力進行考察。基于此，教師所評價的目標，應該涵蓋學生的實踐以及綜合水平兩方面，劃分考試過程為40%的筆試、40%的實踐以及20%的任務。其中，在任務評價過程中，教師可以引導學生自行進行分組，然后圍繞問題任務，借助多媒體教學設備在全班學生面前進行演講，其他小組與教師對該小組進行打分?？傊?，為了能夠提高學生的課堂參與意識，確保教師整體教學質量與效率得到提高，那么就可以借助多樣化的評價形式，引導學生能夠全身心的加入到課堂教學過程當中，對自己整個學習過程進行全面的呈現。

簡而言之，對于具有較強綜合性的Web前端開發技術課程，其中涵蓋了較多的知識以及專業內容。為了能夠切實提高學生的Web前端開發技術課程的專業能力，教師在實際教學環節當中，就必須確定好課程的教學核心，突出學生的主體地位，加強實踐教育力度的同時，對學生進行多樣化的評價，在學生專業水平得到提升的同時，促使學生今后步入設計崗位更加快速的適應工作需求打下堅實的基礎。

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作者:曾秋玲 單位:桂林理工大學南寧分校