導(dǎo)語：影視欣賞教學(xué)與人才培訓(xùn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：李靜工作單位：武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院

影視欣賞教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)中的作用

這些人文藝術(shù)的學(xué)習(xí)是高校開展人文素質(zhì)教育的重要形式，它對豐富完善大學(xué)生的文化知識底蘊，提高專業(yè)技能和審美能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，加強身心健康，開發(fā)智力和創(chuàng)新能力，陶冶道德情操具有明顯促進作用。而影視是以先進的科學(xué)技術(shù)作為傳播媒介，通過豐富的藝術(shù)語言和新穎的表現(xiàn)形式，把科學(xué)文化、文學(xué)藝術(shù)等知識傳遞給學(xué)生。欣賞則把影視的教育、審美、娛樂、認(rèn)知等功能融為一體，以大學(xué)生喜愛的、容易接受的方式，發(fā)揮著對學(xué)生的人文素質(zhì)教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生健全的文化心理結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生的藝術(shù)審美視野，把影視的文化內(nèi)涵與學(xué)生的人生感悟聯(lián)系在一起，從而達(dá)到其他教育形式難以企及的作用。（一）影視欣賞可以促進學(xué)生掌握科學(xué)、人文、歷史等知識影視是科學(xué)與藝術(shù)的綜合，它是將文學(xué)、音樂、戲劇、繪畫、舞蹈、建筑等各種藝術(shù)形式所包含的藝術(shù)成分進行融匯貫通，通過光學(xué)、電子、聲學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)等多種自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的技術(shù)成果表現(xiàn)出來的新型藝術(shù)。所以，“影視藝術(shù)有充分理由成為提高本民族文化修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的最好途徑之一。”［1］在欣賞影視作品的同時，必然涉及到政治、經(jīng)濟、歷史、地理、自然、風(fēng)土人情等方面的知識，還會接觸到各歷史時期不同題材、不同風(fēng)格、不同形式的文學(xué)藝術(shù)作品。通過欣賞不同類型的影視作品，可以促進學(xué)生掌握多方面的科學(xué)文化知識。從影視作品中的各種藝術(shù)元素的創(chuàng)作來說，它又是最能開拓人的靈感與想象力的。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的影視技術(shù)的基礎(chǔ)知識后，可以從影視作品的創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將各種科學(xué)文化知識和自己的想象力有機融合在一起，通過影視這一媒介來展示自己所要表達(dá)的內(nèi)容。對學(xué)生而言，影視欣賞課程的學(xué)習(xí)不僅僅是對多種知識的掌握，更是將知識轉(zhuǎn)化成能力的途徑。（二）影視欣賞可以培育學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)對于影視欣賞的觀眾群體來說，大學(xué)生是最具有影響力、規(guī)模最龐大的觀眾層。創(chuàng)建于1993年的北京大學(xué)生電影節(jié)，以“大學(xué)生辦，大學(xué)生看，大學(xué)生評”為特色，成為我國參與人數(shù)最多的電影節(jié)之一，對我國的電影事業(yè)和高校文化起到了積極推動作用。正因為影視藝術(shù)以這種寓教于樂的媒體傳播方式容易得到大學(xué)生的熱愛與歡迎，所以也易對他們的價值取向、理想追求、思維方式、行為習(xí)慣等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活階段是處于向成人•131•轉(zhuǎn)型的階段，不可避免地會面臨成長過程中的種種困惑和矛盾。通過影視欣賞的課堂教學(xué)、各種宣傳教育方式幫助學(xué)生優(yōu)化其個性心理品質(zhì)，增強其心理調(diào)適能力和適應(yīng)社會生活的能力，能幫助學(xué)生預(yù)防重大心理疾病的發(fā)生，順利度過大學(xué)生活，提高學(xué)生的整體心理健康水平。（三）影視欣賞可以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念如何把枯燥的德育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成生動形象、可知可感的教育行為，將德育與鮮活的影視課堂教學(xué)聯(lián)系在一起是非常有效的方法。“優(yōu)秀的影視作品寓教于樂，以情感人，依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假丑惡。”［2］如在欣賞影片《手機》時，我們可以感受到影片對當(dāng)前社會中價值觀、道德觀淪喪的批判，從影片《可可西里》中，我們感受到對理想的追求，對信仰的執(zhí)著，對生命的責(zé)任。各種影視作品中關(guān)于對真、善、美的訴求，對假、丑、惡的抨擊必然深深影響著觀者的心靈。而更多的影片中都反映了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和美德，反映了愛國主義、集體主義的思想，反映了黨的崇高理想信念和優(yōu)良作風(fēng)。在對這些影片進行欣賞的同時，大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀也在教師有意識的引導(dǎo)下受到熏陶和感染，從而幫助他們樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，激發(fā)他們的愛國主義情感。（四）影視欣賞可以提高學(xué)生的審美情趣教育部在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，強調(diào)了美育在推進素質(zhì)教育中的重要作用，特別指出“美育不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進大學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。”影視藝術(shù)在吸收了多種藝術(shù)元素后，逐步形成了自己獨有的審美特征。在觀看各種類型的影視作品時，大學(xué)生們不但要從視覺上和聽覺上來捕捉其外在表現(xiàn)形式的美感，還要從影片的情節(jié)、主題等內(nèi)容中感受其思想內(nèi)涵的美感。這些都需要學(xué)生通過審美的教育和學(xué)習(xí)來不斷加強自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提升審美情趣。在影視欣賞課程教學(xué)中，學(xué)生對各種經(jīng)典類型影片進行觀摩欣賞，實際就是直觀形象地學(xué)習(xí)知識，也是教師進行情境化教學(xué)的過程，在美的作品、美的形象、美的事物的熏陶與感染中，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)會逐漸提高，學(xué)生對事物的選擇判斷能力也會逐漸增強，這對于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，具有其他學(xué)科所不能替代的重要作用。

影視欣賞課程教學(xué)的設(shè)置

1．教學(xué)內(nèi)容的隨意性目前全國各高校影視欣賞課程教學(xué)是各自為政，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的千差萬別。有的影視欣賞課程講授是針對影視專業(yè)學(xué)生，理論性、專業(yè)性強；而有的影視欣賞課程教學(xué)是面向所有不同專業(yè)學(xué)生，存在授課內(nèi)容隨意性大的問題，甚至變成了看電影的課程。2．教師知識的欠缺性影視欣賞課程是近年來在我國高校中新開設(shè)的課程。大部分高校沒有相關(guān)專業(yè)的任課教師，授課任務(wù)通常由基礎(chǔ)課教師擔(dān)任，缺乏專業(yè)的、有影視理論基礎(chǔ)的教師隊伍。教師在教學(xué)過程中由于自身專業(yè)知識的欠缺，加之對這門課程的重視程度不夠，或者是只是為了完成教學(xué)任務(wù)而導(dǎo)致欣賞課變成放電影。由此一來，嚴(yán)重削弱了影視欣賞課程教學(xué)在對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面產(chǎn)生的作用。3．教學(xué)時數(shù)的有限性由于影視欣賞課程沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各高校在開設(shè)課程時的教學(xué)時數(shù)也各不相同。有的高校作為選修課程開設(shè)，教學(xué)時數(shù)只有二十幾個學(xué)時，在教學(xué)過程中，既要觀摩影片，又要組織學(xué)生討論，還要抽查考核，這就必然導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的大量刪減，也無法保證良好的授課質(zhì)量和教學(xué)效果。4．教學(xué)設(shè)備的落后性當(dāng)前大部分高校在開設(shè)影視欣賞課程時，使用和普通教室一樣的多媒體設(shè)備教學(xué)，一臺電腦、一個投影、一套音響。從播放效果來看，通常是畫面模糊，聲音不清晰。而從專業(yè)課程角度來看，除了配套的基本播放設(shè)施外，還應(yīng)配有教學(xué)使用的攝像機、編輯機等專用設(shè)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對影視制作有一個初步的感性認(rèn)識。（二）影視欣賞課程教學(xué)的改革首先，影視欣賞課程教學(xué)要堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，打破以教師為中心、講授為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。鑒于現(xiàn)在各高校開設(shè)影視欣賞課程的實際情況，應(yīng)針對不同專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生統(tǒng)一相對應(yīng)的教學(xué)大綱及教材，將課程目標(biāo)的設(shè)置以影視課課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進行不同的設(shè)計與創(chuàng)新。在實際授課中既可以進行對影視作品欣賞的主體性教學(xué)，也可以運用各種影視資源，與其他學(xué)科教學(xué)進行整合。在授課中，學(xué)生是欣賞、評價的主體，教師結(jié)合專業(yè)理論知識與具體作品的內(nèi)涵對學(xué)生的課堂活動加以積極引導(dǎo)，使學(xué)生能深入理解與把握影視作品，在欣賞、討論的同時能獲得各種知識。同時有針對性地選擇優(yōu)秀的影視作品，也是課程教學(xué)取得良好效果的重要因素。其次，提高教師隊伍的專業(yè)知識能力，加強師德建設(shè)。實施人文素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。而教師是對學(xué)生進行教育教學(xué)和研討的組織者，學(xué)校能否達(dá)到文化教育的目的、學(xué)生人文素質(zhì)水平的高低，都是教師在教育教學(xué)時的意識和能力影響下的結(jié)果。授課教師必須要加強自身的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，才能有效地將知識傳遞給學(xué)生，才能不使影視欣賞的課程教學(xué)流于形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，在授課過程中，也要強化教師對學(xué)生進行有意識的人文素質(zhì)的教育。教師不僅僅是教書，更應(yīng)該是育人。教師在課堂內(nèi)外通過其有意識的教育活動和無意識的言行都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響往往潛移默化地感染著學(xué)生，直接關(guān)系到學(xué)生的人文素質(zhì)的高低。所以教師首先要提高自身的專業(yè)知識和人文素質(zhì)，從自己的治學(xué)態(tài)度、道德品質(zhì)、言行舉止等方面去教育影響學(xué)生，使他們的知識素養(yǎng)不斷得到提高。最后，建設(shè)校園人文環(huán)境，發(fā)揮校園育人功能。大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，很大程度來源于自身的努力和環(huán)境的熏陶。而校園文化建設(shè)對學(xué)生起著潛移默化的教育作用，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程學(xué)習(xí)，開設(shè)各種人文講壇活動，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)、社會團體等多種形式的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生進行微電影的影視創(chuàng)作，將科學(xué)技術(shù)與人文理念結(jié)合在一起。通過建設(shè)校園的文化環(huán)境和豐富學(xué)生的社團活動，教育培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，激發(fā)學(xué)生對人文知識的追求，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。影視欣賞在提高學(xué)生人文素質(zhì)的同時，也會帶給學(xué)生一定的負(fù)面影響。這就要求我們要加強課程教學(xué)的建設(shè)，對學(xué)生的影視欣賞活動進行積極的引導(dǎo)，充分發(fā)揮其在人文素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，使他們自覺抵制不健康的影視作品的侵蝕，不斷提高審美修養(yǎng)和審美鑒賞能力，不斷提升自身的思想境界，從優(yōu)秀的影視作品中汲取營養(yǎng)、獲得啟迪、受到教育。