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一、《形勢與政策》課程的特點

（一）針對性

在信息化社會發展的環境中，高校學生的思想意識、價值觀念等會受到多方面因素的影響，他們在接收新鮮事物的過程中會不可避免地受到不良思潮的沖擊。為此，高等院校有必要在思想政治理論教學中開設一門具有針對性的課程——《形勢與政策》。針對性是該課程的鮮明特點，一方面能引導學生形成正確的形勢政策觀，另一方面能培養學生的思辨、分析等各方面能力和素質。

（二）時效性

社會處于不斷發展變化的狀態，無論是國際政治形勢還是國內政治形勢都一直在變化發展，每一個國家都在根據本國的發展狀況以及其他國家的發展勢態來適時調整發展政策。因此，《形勢與政策》的教學內容也需要根據我國的政治與經濟動態來適時更新，教學內容應與現實發展相接軌，貼近現實生活，由此看來，《形勢與政策》課程的又一特點就是具有時效性或動態性。

（三）互動性

高校學生群體具有自主性強、思想活躍等特點，因而在進行《形勢與政策》這一極具時效性、動態性、針對性的課程教學時，教師應積極與高校學生進行教學互動，以充分讓他們發散思維、積極思考。尤其要對一些重大形勢與政策問題進行深入探討，以幫助高校學生解決疑惑，引導他們正確觀察與分析形勢政策問題。由此看來，《形勢與政策》課程還具有互動性特點。

（四）靈活性

國家社會發展形勢是一個動態變化的過程，存在可變性、突發性、不可預料性，因此《形勢與政策》這一最直接反映國家政治發展動態的課程也就具有了靈活性特點。這也就對高校形勢與政策教師提出了更高的教學要求，教師不能拘泥于單一的課本教材，應將《形勢與政策》課程中的教學理論與時事政治進行靈活的有機結合，從而培養高校學生關注時事政治的意識，使其及時把握國內外形勢與政策。

（五）知識性

《形勢與政策》課程的教學內容涉及廣泛，包括國內的歷史問題、社會改革、經濟發展、現實問題，以及國際社會局勢的變化等。由此看來，《形勢與政策》就具有了明顯的知識性。高校學生學習這一課程不僅可以了解本國的社會發展變化，還豐富了自己的知識，開拓了視野，這也是知識性《形勢與政策》課程的獨特魅力。

二、增強《形勢與政策》課程實效性的策略

（一）確定教學目標，加強對《形勢與政策》課程的重視

要想增強《形勢與政策》課程教學的實效性，教師就要加強對該課程的重視，確定具體的教學目標。首先，要引導高校學生時刻關注時事政治，樹立他們的愛國意識、社會責任感、民族自信心等，以使其形成正確的思想價值觀與思維習慣；其次，要幫助高校學生認清國際與國內形勢，對我黨的政策、方針有正確的認識與理解。

（二）拓展教學內容，滿足學生對《形勢與政策》課程的切實需求

教師在進行《形勢與政策》課程教學時應結合學生的切實需求，靈活拓展教學內容，如選擇一些具有現實性與政策性的教學選題與學生進行教學互動，通過深入、透徹的分析，從而幫助他們理解一些重大形勢與政策。需要注意的是，《形勢與政策》課程的拓展教學內容需要精準且具有一定深度與廣度，貼近社會現實、貼近學生現實，這樣才能最大程度地滿足高校學生對《形勢與政策》課程的切實需求。

（三）革新教學手段，提高《形勢與政策》課程的吸引力

革新教學手段是提高《形勢與政策》課程教學實效性的一種有效途徑。教學中，教師可以將傳統教學方法與現代教學手段相結合，如將多媒體教學、情境教學、課外實踐教學有機結合起來，從而令原本枯燥、嚴肅的《形勢與政策》課程教學變得更加生動化、趣味化、實踐化，調動了學生參與課程教學的積極性，進而提高了該課程教學的實效性。

三、結語

高等院校開設《形勢與政策》課程具有十分重要的現實意義，有利于幫助學生正確認識當今社會的一些重大形勢與政策。因此，我們要重視高校《形勢與政策》課程教學，在今后的教學工作中，從課程特點出發，不斷探索、研究，尋求更多有效的教學方法和策略，以增強該課程的教學實效性。

作者：胡悅工作單位：江蘇食品藥品職業技術學院