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1概述

《web應用技術》是我校計算機科學與技術專業為大一學生開設的一門專業選修課程，本課程性質為純實驗課程，總學時32。其教學目標是給出一個網站的具體需求，要求學生通過對實際問題的分析，運用HTML、CSS、JavaScript等技術完成網站的設計及開發。使學生在掌握Web技術的同時進一步提高自學能力、分析問題能力。通過近幾年教學情況總結及學生反饋，發現目前該課程存在以下問題：

1)在以往的教學活動中，授課教師是借助于某一個網頁設計工具如DreamWeaver、Frontpage等完成網頁設計各個知識點的講解，這種教學方法對高職高專類院校的學生來講，可能效果較好。因為最終學生掌握了某一個網頁設計工具的使用。但是這種教學方式不利于我校本專業學生對后繼課程如.NET應用程序設計、軟件工程實踐等課程的學習，因為僅僅通過一門開發工具去實現網頁設計忽視了學生自寫HTML、CSS、搭建網頁設計框架等能力的培養。借助于某個工具，很多網頁代碼都是自動生成的，導致學生對網頁代碼理解就比較膚淺。

2)Web應用技術方面的教材市場上比較多，但是很多只是介紹網頁設計工具的使用方法，比如網絡三劍客Flash、Dreamweaver、Firework等，缺少系統全面講解網站開發的步驟、思路及方法，沒有通過一個完整的網頁開發案例貫穿其中，有些書籍雖然帶有網頁設計的案例，但是很多涉及到數據庫知識，對于還未接觸到數據庫設計的大一同學來說非常吃力。因此，目前需要編寫介紹網頁設計開發實例的教材，在這些教材的指導下，學生的網頁設計能力能有所提高。

3)在以往教學任務中，該課程主要是完成一個“個人博客網站”的制作。隨著網絡技術及時展，博客已經慢慢淡出人們的視野。為了緊跟時展，同時也調動學生學習該課程的積極性，在保證網站的功能要求不變的前提下，需要適當調整網站所完成的內容，比如男生可以選擇自己喜歡的游戲做一個游戲專題網站，女生可以選擇喜歡的影星做一個專題網站等等。因此，鑒于目前現狀，我們申請了學校的教育教學改革項目，對《Web應用技術》課程的教學內容、教學方式方法進行改革。并以資助資金為支撐，自行編寫了《Web應用技術》實驗指導書。并完成《CSS+DIV網頁設計案例》教材初稿的編寫，預計明年3月份由清華大學出版社出版。

2《Web應用技術》課程的教學改革

2.1教學內容的安排

在教學內容安排上，一方面要充分考慮到學生學生對后繼課程的學習基礎，另一方面教學內容也要與時俱進，考慮到學生畢業后的就業需求。因此，為了鍛煉學生自寫網頁能力，我們要求必須使用文本編輯器（UltraEdit、Editplus、記事本）編寫網頁，不能使用網頁制作工具如DreamWeaver、FrontPage等生成網頁；同時為培養良好的編程風格及習慣，HTML文件的后綴必須為.html；CSS、JS代碼盡量不要直接寫在HTML文件中，作為獨立的.css、.js外部文件引入HTML文件中。在實際教學過程中，以一個實際項目或類似項目貫穿其中，包括項目需求分析、主體框架搭建、各功能模塊設計開發、網站整體測試、網站等步驟，變“因材施教”為“因需施教”，充分調動學生學習的主觀能動性。

2.2教學方法的改進

1)采用任務驅動教學，注重自學能力培養在教學方法方面，采用學生自學為主、老師從旁指導為輔的方式。首先將整個網站設計任務進行分解，每個階段有明確的任務要求，老師對其中的關鍵知識點首先進行講解，積極為學生提供免費的學習資源平臺如，并講授查閱資料方法。然后讓學生自行完成每個階段任務，對于實踐中普遍出現的問題，老師再統一講解、更正。實現任務驅動與教學的統一。

2)提倡案例教學，提高學生學習興趣在每次學習一個新的內容或者技術之前（比如CSS技術），教師提供相關的案例進行簡單講解，使學生掌握技術應用的關鍵點。先達到能比照葫蘆畫瓢的目的，然后再進一步加深考核要求。

2.3考核方式的改進

在考核方式上，改變以前以知識點考核為主的考核標準，改為以實踐動手能力為主。取消筆試考試，并將期末考核和過程考核相結合。學生的最終成績由平時考核（20%）、網站設計效果考核（70%）、網站設計報告考核（10%）三部分組成。平時成績主要包括日常考勤、學習態度、實驗效果等。將原來的10%增加到現在的20%，從而調動學生上課以及完成實驗任務的積極性。

3結論

作者針對《Web應用技術》課程的特點，結合本單位對本課程的教學實際要求，在分析該課程目前所存在的問題基礎上，對課程的教學內容、教學方法、考核方式進行了改革。這些方法和措施已經在本校2012級計算機專業學生中得到實施，并取得初步成效。在全國計算機應用大賽中獲獎人數比例有了顯著提升，獲得一等獎2個（8人），三等獎4個（20人）。希望本文對同類高等院校的網頁設計課程教學起到拋磚引玉的作用。

作者：何麗張永梅席軍林劉高軍工作單位：北方工業大學