導(dǎo)語(yǔ)：高校輔導(dǎo)員信息化教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代下，高校教學(xué)管理工作依托諸多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息化手段發(fā)揮了巨大的作用。本文通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)、認(rèn)知滯后、信息化發(fā)展看待不足、教育管理方式單一等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)融入教學(xué)管理體系、參與信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)管理、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助教學(xué)管理、融合思想政治教育和學(xué)生學(xué)業(yè)等方式，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員對(duì)教學(xué)管理工作的網(wǎng)絡(luò)化作用，從而達(dá)到輔助教學(xué)管理工作信息化、精準(zhǔn)化和科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；教學(xué)管理；網(wǎng)絡(luò)化

近幾年，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域的教學(xué)管理工作等方面發(fā)揮了重要的作用，各個(gè)高校積極采用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)和管理，提高了教學(xué)管理的時(shí)效性和廣泛性[1]。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育、教學(xué)管理等工作的基層執(zhí)行者，其具有豐富的學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)和能力，是最了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況和心理思想的高校管理人員。在教育網(wǎng)絡(luò)化變革的趨勢(shì)下，很多輔導(dǎo)員積極探索網(wǎng)絡(luò)化教育管理模式[2-4]。然而，各高校的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大多由專業(yè)教學(xué)教師進(jìn)行管理和維護(hù)，高校輔導(dǎo)員因?yàn)閷I(yè)差別、網(wǎng)絡(luò)教育管理模式單一等問(wèn)題，尚未廣泛的參與和輔助到教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化工作中，并無(wú)法有效結(jié)合教學(xué)管理規(guī)律和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和管理，從而造成高校教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的軟性缺失，限制了高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的功能作用發(fā)揮。因此，如何將高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)作用體現(xiàn)和發(fā)揮在信息化教學(xué)管理工作中，凸顯其天然的網(wǎng)絡(luò)化教育管理優(yōu)勢(shì)，成為一項(xiàng)需要深入研究的課題和難題。

一輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮現(xiàn)狀分析

（一）高校輔導(dǎo)員的天然網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)。教育部頒布的《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中要求輔導(dǎo)員以貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生為原則，注重運(yùn)用各種新媒體和新技術(shù)手段拓展工作途徑，提高輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力[5，6]。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，隨著科學(xué)技術(shù)綜合發(fā)展和教育管理方式的轉(zhuǎn)變，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)了多重角色，要求輔導(dǎo)員擁有多方面的綜合能力[7]，在網(wǎng)絡(luò)教育管理方面，對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求逐漸增高。高校輔導(dǎo)員作為最貼近學(xué)生日常生活、最了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、最熟悉學(xué)生興趣愛好的高校管理人員，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)通訊工具（微信、QQ、微博等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，在日積月累的網(wǎng)絡(luò)工作中，積累了諸多網(wǎng)絡(luò)工作方法。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員因貼近學(xué)生，從而擁有了學(xué)生最全面的網(wǎng)絡(luò)信息和資源。綜合來(lái)看，高校輔導(dǎo)員的自身工作屬性和任務(wù)，對(duì)信息化教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化工作有其天然性的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。（二）輔導(dǎo)員對(duì)信息化教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)知滯后。當(dāng)前，依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)管理平臺(tái)層出不窮，在諸多專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和管理中提供了方便有效的方式和手段。各類教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)課堂APP、頂崗實(shí)習(xí)移動(dòng)平臺(tái)等信息化教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入到各個(gè)高校，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式產(chǎn)生了巨大的變革。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員因工作屬性的不同及專業(yè)差別，尚未充分的融入到此類信息化教學(xué)管理工作中，對(duì)如今新的教學(xué)方式和管理模式了解不足。然而，信息化教學(xué)管理工作諸多方面的事務(wù)性任務(wù)都需要高校輔導(dǎo)員的連接與執(zhí)行，因此，在實(shí)施信息化教學(xué)管理的工作中，輔導(dǎo)員無(wú)法有效深入的了解教學(xué)和管理模式，對(duì)高校信息化教學(xué)管理的發(fā)展無(wú)法起到推動(dòng)作用，落實(shí)和充分應(yīng)用得不到落實(shí)和發(fā)展。（三）輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)化教育管理方式滯后單一。相比當(dāng)前各類信息化教學(xué)管理平臺(tái)的廣泛發(fā)展，輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)化教育管理方式基本還停留在以通訊工具（微信、微博、QQ等）為主的方式上，難以使用科學(xué)專業(yè)的教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行工作。同時(shí)，對(duì)高校輔導(dǎo)員而言，專業(yè)的輔導(dǎo)員教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尚處于摸索階段，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育管理工作的要求。然而，諸多教學(xué)管理類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)卻能夠?qū)崿F(xiàn)高校輔導(dǎo)員的教育管理輔助功能。在此類問(wèn)題中，高校輔導(dǎo)員基本尚未融入和有效利用到已經(jīng)成熟教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，造成了高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育管理方式滯后和單一化，又對(duì)高校信息化教學(xué)管理的工作產(chǎn)生了一定的影響。

二輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮研究

（一）融入教學(xué)管理體系，構(gòu)建教輔一體化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)前，各高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)學(xué)科大多與所工作的院系專業(yè)學(xué)科不同，造成高校輔導(dǎo)員對(duì)所在院系的教學(xué)管理體系認(rèn)知不足，因此無(wú)法結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)引導(dǎo)和教育管理。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極自主的學(xué)習(xí)和了解所在院系的專業(yè)教學(xué)管理體系，充分了解課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)方案等，只有充分深入理解專業(yè)學(xué)科，才能做到科學(xué)的進(jìn)行信息化教學(xué)管理的輔助工作。同時(shí)，各高校在建設(shè)信息化教學(xué)管理體系和平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)將高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容融入到各類網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)中，開放高校輔導(dǎo)員的相關(guān)教育管理的平臺(tái)權(quán)限，鏈接專業(yè)指導(dǎo)教師和高校輔導(dǎo)員的教輔關(guān)系，構(gòu)建有效的專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的通聯(lián)體系，構(gòu)建有效的輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的通聯(lián)體系。輔導(dǎo)員在信息化教學(xué)管理中的網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮必須依托教輔一體的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，集學(xué)業(yè)引導(dǎo)、學(xué)生管理、思想教育為一體的進(jìn)行輔助性工作。（二）參與信息化教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)與管理。高校輔導(dǎo)員作為高?；鶎庸芾砣藛T，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、日常生活、性格愛好等方面有最權(quán)威和最精準(zhǔn)的把握，這對(duì)高校進(jìn)行信息化教學(xué)管理有著舉足輕重的輔助作用。高校在建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員的意見和管理方式融入到網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)中，從而使得信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理做到科學(xué)化、精準(zhǔn)化和人性化。作為高校輔導(dǎo)員，要積極參與到信息化教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)和管理中，根據(jù)輔導(dǎo)員長(zhǎng)久的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)把握進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)，并融合思想政治教育、安全教育等方面的內(nèi)容，使得高校信息化教學(xué)管理體系成為集成教學(xué)、管理、思想政治教育、安全管理等工作的平臺(tái)體系。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員要積極探索移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)（手機(jī)）的信息化教學(xué)管理模式。例如，由寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員開發(fā)建設(shè)的“寧建院頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理軟件”，就是將學(xué)生管理模式融入到信息化教學(xué)管理體系中，形成了專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、全過(guò)程化質(zhì)量跟蹤和考核、師生即時(shí)交流、學(xué)生信息共享、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理及教師體驗(yàn)式學(xué)習(xí)六位一體的教學(xué)與管理系統(tǒng)。（三）教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化定向推送和精準(zhǔn)分配。高校輔導(dǎo)員可以依托高校建設(shè)的信息化教學(xué)管理平臺(tái)，如：專業(yè)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等，結(jié)合高校大學(xué)生學(xué)業(yè)情況、興趣愛好等，在信息化教學(xué)管理平臺(tái)中進(jìn)行定向的教學(xué)資源和教育內(nèi)容的推送。對(duì)有學(xué)業(yè)問(wèn)題的學(xué)生，輔導(dǎo)員分析其課程弱點(diǎn)和學(xué)業(yè)缺點(diǎn)，精準(zhǔn)的將教學(xué)課程等推送給學(xué)生。對(duì)有特殊興趣愛好的學(xué)生，精準(zhǔn)分配網(wǎng)絡(luò)課程資源等，使得學(xué)生在各方面都能有所提高，實(shí)現(xiàn)德智體美各方面發(fā)展。教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化定向推送和精準(zhǔn)分配工作，是給予高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生基本情況了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是高校輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化手段，將學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想政治教育、素質(zhì)教育等方面進(jìn)行科學(xué)、精準(zhǔn)的分配的過(guò)程，高校輔導(dǎo)員利用此類網(wǎng)絡(luò)化方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，還能有效的豐富高校信息化教學(xué)管理體系平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)高校信息化教學(xué)管理的運(yùn)行和發(fā)展起到輔助作用。（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助教學(xué)管理。當(dāng)前各高校運(yùn)行和使用的各類信息化教學(xué)管理軟件都具有多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如：即時(shí)通聯(lián)、資源、地理定位、簽到、論壇討論等功能，作為高校輔導(dǎo)員，此類信息化平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)功能對(duì)學(xué)生的教學(xué)教育管理有極大的幫助。即時(shí)通聯(lián)功能能夠使專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流溝通；資源功能能夠?qū)⒏咝］o導(dǎo)員的各類公告、通知在手機(jī)移動(dòng)端；地理定位和簽到功能能夠幫助輔導(dǎo)員第一時(shí)間的對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行位置確定和考勤確定；論壇討論功能能夠推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)開拓眼界，積極探索利用信息化技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想政治教育等工作進(jìn)行深入研究和落實(shí)運(yùn)用。

三結(jié)論

（一）高校輔導(dǎo)員在信息化教學(xué)管理工作中具有天然的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)，但對(duì)信息化教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)知滯后，且網(wǎng)絡(luò)化教育管理方式滯后單一，造成高校信息化教學(xué)管理的軟性缺陷，制約長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（二）高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)，積極融入專業(yè)學(xué)科教學(xué)管理體系，輔助構(gòu)建教輔一體化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索并參與到信息化教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)與管理中，做好教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化定向推送和精準(zhǔn)分配，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助教學(xué)管理等方式，為高校信息化教學(xué)管理的建設(shè)和發(fā)展起到推波助瀾的作用。

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作者:王鋒峰 楊敏 單位:寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院