導(dǎo)語：會計教學(xué)實例分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.以身邊最接近的事例開導(dǎo)學(xué)生。

因為會計核算的程序和事物的發(fā)展過程是相關(guān)的，如在講流動資產(chǎn)—包裝物出租出借業(yè)務(wù)核算程序時，可以學(xué)生借書為例作引導(dǎo)，借書的環(huán)節(jié)是：借書時交納押金，還書時交納租金，退回押金，若是書丟失，則沒收押金。而包裝物出租出借的核算程序基本一樣，包括同樣幾個環(huán)節(jié)。而科目的設(shè)置也可通過上例幫助學(xué)生理解，如借書的押金在還書時要收回來，仍屬于自己的款項（資產(chǎn)），只是屬于其他占用款，所以作為“其他應(yīng)收款”科目核算。借書租金是一種支出，但不是生活中的主要支出，是其他方面支出，所以繳納包裝物租金是一種支出，但不是生活中的主要支出，是其他方面支出，所以繳納包裝物租金時，設(shè)置“其他業(yè)務(wù)支出”；書丟失是一種意外損失，企業(yè)包裝物的損失是一種營業(yè)外的損失，作為“營業(yè)外支出”科目記賬。這樣開導(dǎo)學(xué)生，對幫助學(xué)生的理解、記憶是非常有利的。若照本宣科，就顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)的情致不高。

再如講“賬戶”，它是分類連續(xù)記錄各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，反映會計要素增減變動情況和結(jié)果的一種手段。教學(xué)中筆者通過房間（戶）的結(jié)構(gòu)（按生活需要分為廚房、客廳、臥室等）來分析，引出賬戶也就是“賬”（會計要素）住的房間（戶），按會計要素變化（只有“增加”與“減少”）的需要，賬戶只分左、右（借貸記賬法中為“借方”和“貸方”）兩部分。各個賬戶記錄的會計要素發(fā)生增減變化，就相當(dāng)于人們房間內(nèi)的物體在不同的房間進行搬移。以此來對比分析，使學(xué)生較容易地掌握賬戶概念，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了比較好的教學(xué)效果。

2.以社會經(jīng)濟現(xiàn)象開導(dǎo)學(xué)生。

因為會計這門課程與政治經(jīng)濟現(xiàn)象是非常有關(guān)的，如在財務(wù)管理中，講起折舊時，若按照課本而論：折舊是企業(yè)資金的一種來源，是對固定資產(chǎn)價值損耗的一種補償，學(xué)生難以理解，這時可舉一個具體例子，如目前有些企業(yè)不景氣，有的企業(yè)虧損，為什么虧損企業(yè)還要繼續(xù)生產(chǎn)？這就涉及企業(yè)固定資產(chǎn)折舊問題，是實虧還是虛虧？假設(shè)某企業(yè)損益表如下：通過計算知道，該公司雖然虧損20000元，但現(xiàn)金余額并未減少，因為本期現(xiàn)金收入100000元，現(xiàn)金支出也是100000元（90000+10000）。在企業(yè)不添置固定資產(chǎn)的情況下，只要虧損額不超過折舊額，企業(yè)的現(xiàn)金余額并不減少。所以，當(dāng)企業(yè)虧損額小于或等于20000元時是虛虧，仍然要繼續(xù)生產(chǎn)，有利可圖。若虧損額大于20000元，則是實虧，這時企業(yè)管理者會做出決策停止生產(chǎn)，從而減少虧損。這樣開導(dǎo)學(xué)生理解折舊的含義，會使學(xué)生從不惑中頓時恍然大悟。

3.從理財之道激發(fā)學(xué)生興趣。

在講企業(yè)購買股票、債券，對外投資或者是固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)對外投資時，若就事論事，先講投資是為了充分利用閑暇的資產(chǎn)，再講如何做賬，這樣抽象的理論要學(xué)生機械地記，學(xué)生也難以接受。要使學(xué)生很好地掌握這部分內(nèi)容，還是要先讓學(xué)生的大腦興奮起來。為什么要對外投資？投資的目的是使企業(yè)獲得最大利潤。如同樣1000元錢，存在銀行里，獲得報酬率為3.5%，若用于投資則獲取的報酬為12%，企業(yè)肯定向高報酬方向理財。這樣就會引起企業(yè)對外投資業(yè)務(wù)。會計實例的設(shè)計一般應(yīng)切合實際，根據(jù)教學(xué)目的和要求，緊密結(jié)合會計教材設(shè)計實例，在設(shè)計過程中正確處理教學(xué)內(nèi)容和實例的關(guān)系，設(shè)計的實例應(yīng)具有代表性，能夠比較典型地說明教學(xué)內(nèi)容，從而收到舉一反三的效果，注重實例之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的系統(tǒng)性。在實例的處理上，要以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》以及各行業(yè)的會計制度為依據(jù)，使整個會計處理過程符合會計制度的要求，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

作者：焦三清單位:浙江省普陀區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心