導(dǎo)語：高職會計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)構(gòu)建思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

從目前高職會計(jì)專業(yè)師資來源看，專業(yè)教師從學(xué)校到學(xué)校，基本具備本科及以上的學(xué)歷背景，具有豐富的理論知識。其中有相當(dāng)一部分專任教師還具備注冊會計(jì)師、高級會計(jì)師等會計(jì)資格證書。這些證書的獲得造成高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平評估的“雙師資格”比例達(dá)標(biāo)，而會計(jì)專任教師的實(shí)務(wù)操作能力較弱的現(xiàn)狀普遍存在。雖然高職院校都越來越重視老師下企業(yè)，由于會計(jì)崗位涉及商業(yè)秘密，企業(yè)一般不會提供非企業(yè)員工的鍛煉機(jī)會。而另一方面，目前會計(jì)類專業(yè)的在校生數(shù)量占了高職院校在校生數(shù)量的很大比重，會計(jì)專任教師承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作任務(wù)（一般專任教師平均每周不少于10-12課時(shí)），教學(xué)業(yè)績考核指標(biāo)和職稱評定依然重科研，輕實(shí)踐，使得會計(jì)專任教師放棄會計(jì)工作實(shí)踐，應(yīng)付超負(fù)荷的科研任務(wù)。以“校中廠”為載體的高職會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，可以改變目前“雙師資格”數(shù)量達(dá)標(biāo)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀。寧波市鄞州誠緣財(cái)務(wù)咨詢公司是2010年11月工商注冊的“自辦實(shí)體公司”，對外開展財(cái)務(wù)咨詢、會計(jì)培訓(xùn)以及會計(jì)等業(yè)務(wù)，服務(wù)于寧波地方經(jīng)濟(jì)和校內(nèi)外學(xué)生的會計(jì)培訓(xùn)。每年委派三名會計(jì)專任教師在業(yè)余兼職公司出納和主辦會計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等會計(jì)崗位工作。被委派的專任教師在兼職的一年中，每月末須及時(shí)在稅務(wù)網(wǎng)站上提交誠緣財(cái)務(wù)咨詢公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，申報(bào)納稅。專任教師不僅需要掌握實(shí)際的報(bào)稅軟件的操作，如工資發(fā)放系統(tǒng)的操作，還需要到稅務(wù)部門辦理稅務(wù)登記、領(lǐng)購發(fā)票等，年末要配合審計(jì)人員出具審計(jì)報(bào)告，配合工商部門開展網(wǎng)上年檢資料的填報(bào)。經(jīng)過三年崗位的輪換，會計(jì)專任教師的“雙師資格”質(zhì)量得到明顯提高。

2.利用“校中廠”的會計(jì)資料，設(shè)計(jì)全真的分崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

會計(jì)專業(yè)“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地指的是指利用“校中廠”的會計(jì)資料，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)建立真實(shí)會計(jì)工作的企業(yè)環(huán)境，專任教師不僅是理論課的指導(dǎo)老師，還是“校中廠”的企業(yè)指導(dǎo)老師。解決了校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式的弊端。在“校中廠”，“企業(yè)指導(dǎo)老師”可以分崗位設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括會計(jì)檔案的管理、會計(jì)憑證的填制、賬簿的登記、會計(jì)報(bào)表的編制、納稅申報(bào)等。這些項(xiàng)目可以分別設(shè)置出納、主辦會計(jì)、財(cái)務(wù)主管等崗位，被委派為出納崗位的“企業(yè)指導(dǎo)老師”指導(dǎo)學(xué)生去稅務(wù)機(jī)關(guān)領(lǐng)購發(fā)票、開具發(fā)票，保管現(xiàn)金、編制現(xiàn)金、銀行存款日記賬等。被委派為主辦會計(jì)的“企業(yè)指導(dǎo)老師”要指導(dǎo)學(xué)生如何編制記賬憑證、登記賬簿、每月末及時(shí)提交公司財(cái)務(wù)報(bào)表，每年末如何在網(wǎng)上申請年報(bào)。第二年初配合工商部門填寫網(wǎng)上年檢資料。納稅申報(bào)崗位的企業(yè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理稅務(wù)登記、網(wǎng)上填寫納稅申報(bào)表、工資系統(tǒng)的操作等等。“麻雀雖小，五臟俱全”，學(xué)生通過輪換崗位，親身體驗(yàn)企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)流程。通過實(shí)踐，讓學(xué)生全面感知職場崗位氛圍，履行職場工作流程，使學(xué)生與工作崗位無縫對接，有利于學(xué)生就業(yè)。

3.以“校中廠”為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，營造全真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境

目前一些高職院校開始引入ERP企業(yè)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如筆者所在學(xué)校每年都會帶領(lǐng)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生參加全國ERP沙盤競賽。ERP企業(yè)沙盤可幫助學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度去理解會計(jì)，擺脫會計(jì)就是核算技術(shù)的思維約束，使學(xué)生從單一作出會計(jì)判斷，擴(kuò)大到從研發(fā)、市場、生產(chǎn)、銷售等多元化視角來重新審視所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以全局的觀念在動態(tài)的企業(yè)環(huán)境中理解會計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系，理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作在會計(jì)工作中的重要性。

4.編寫分崗位的綜合實(shí)訓(xùn)教材

在完善現(xiàn)有的會計(jì)核心課程的課堂實(shí)訓(xùn)外，利用“校中廠”的會計(jì)資料，編寫分崗位的綜合實(shí)訓(xùn)教材。利用“校中廠”的單、證、票作為全真的原始憑證，全面反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生及各會計(jì)崗位的工作流程，做到與實(shí)際工作完全一致，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在綜合實(shí)訓(xùn)教材中介紹“校中廠”的企業(yè)概況、組織結(jié)構(gòu)、主要的會計(jì)崗位及崗位職責(zé)，每個(gè)崗位所需的資料，企業(yè)的內(nèi)部控制流程，企業(yè)與外部相關(guān)部門、單位的業(yè)務(wù)往來流程等，使學(xué)生學(xué)完綜合模擬實(shí)訓(xùn)后能明確自己的崗位及職責(zé)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)對“校中廠”的每一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行詳細(xì)講解和說明，每筆業(yè)務(wù)所涉及到的崗位和人員都有哪些，應(yīng)如何進(jìn)行操作；學(xué)生可以自己根據(jù)教材的引導(dǎo)逐步完成工作過程。還可輪換崗位來熟悉不同的工作崗位業(yè)務(wù)。

作者：李雅工作單位：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院