導(dǎo)語：中職會(huì)計(jì)教學(xué)綜合實(shí)踐及現(xiàn)實(shí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］中職會(huì)計(jì)教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的重視，并且注重完善各種教學(xué)內(nèi)容，使這些專業(yè)教學(xué)能夠?qū)崟r(shí)培育學(xué)生的良好專業(yè)素養(yǎng)，成功地迎合當(dāng)前時(shí)代職業(yè)崗位的需求。主要對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的綜合實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方法，以綜合提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；綜合實(shí)踐

伴隨著中職教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)化特征愈加明顯起來，要求實(shí)時(shí)培育學(xué)生的會(huì)計(jì)意識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。而這個(gè)時(shí)候的學(xué)生本身在會(huì)計(jì)專業(yè)的素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都表現(xiàn)出了完全不同的狀態(tài)，因而在學(xué)習(xí)中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，也會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)大的差距，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的效率普遍較低，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)優(yōu)化和發(fā)展。在新時(shí)期的中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，積極探索全新的教學(xué)方式，并且科學(xué)完善和創(chuàng)新基礎(chǔ)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得十分有效，相應(yīng)的教學(xué)效果也能夠合理地體現(xiàn)出來。下面筆者就來談?wù)勚新殨?huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐規(guī)劃。

一、現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的不足之處

（一）會(huì)計(jì)教材的更新速度相當(dāng)緩慢。對(duì)中職學(xué)校而言，會(huì)計(jì)是一個(gè)具有相當(dāng)高實(shí)踐性的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用專業(yè)，其本身的操作性也相當(dāng)強(qiáng)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，國內(nèi)中職院校課程改革的速度也在持續(xù)跟進(jìn)。但是在會(huì)計(jì)教材的更新上卻存在相當(dāng)大的問題。尤其是一些中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教材，一直到現(xiàn)在依舊停留在對(duì)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)理論的研究和分析上。而在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生僅僅會(huì)將教師所傳授的理論知識(shí)內(nèi)容記憶在腦海中，但是是否能對(duì)這些教材知識(shí)加以使用，還屬于正在探索的階段，缺乏相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性。而學(xué)生在面臨崗位實(shí)習(xí)的時(shí)候，容易發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能與新時(shí)期的崗位要求并不是十分符合，反而有一些內(nèi)容如傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)設(shè)備，已然被完全的舍棄，不再具備絲毫的利用價(jià)值。（二）教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)教師的主體性。在現(xiàn)階段的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)辦法主要是傳授式教學(xué)，這一教學(xué)模式十分強(qiáng)調(diào)教師的主體性，要求教師把握整節(jié)課的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的會(huì)計(jì)教育。而學(xué)生僅僅需要在講桌下認(rèn)真地聽講，記錄教師所講授的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生并沒有直接參與到教學(xué)中，反而一直在抄筆記，而這些筆記內(nèi)容也沒有進(jìn)入學(xué)生的腦海中，只是用來應(yīng)付考試，一旦考試結(jié)束，相應(yīng)的會(huì)計(jì)筆記也會(huì)被扔掉。那么，學(xué)生在這個(gè)過程中是否掌握到完善的會(huì)計(jì)技能了呢？答案必然是否定的。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的興趣拓展辦法

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生本身對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)濃厚的興趣，但是如何讓這份學(xué)習(xí)興趣一直保留下來，一直是會(huì)計(jì)教師研究的重點(diǎn)。在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上，教師可以加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系性，逐步使學(xué)生感受到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的趣味性和科學(xué)性。如假設(shè)現(xiàn)在你是一名會(huì)計(jì)工作人員，接到了一名投資者的請(qǐng)求，他想要投資股票，但是不知道哪只股票的投資較為穩(wěn)定。在這個(gè)時(shí)候，你該怎么幫助他呢？最為簡單的會(huì)計(jì)辦法是制定合理的財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)而了解不同企業(yè)的資金運(yùn)轉(zhuǎn)狀況，使投資者能夠產(chǎn)生直觀的印象。在進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師需要對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的制作進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手操作，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以教材為基礎(chǔ)，運(yùn)用全新的教學(xué)辦法

在現(xiàn)階段的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，所采用的方法主要是以教師為主的傳授式教學(xué)法，學(xué)生僅僅能夠掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但是對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)踐缺乏相應(yīng)的技巧，容易出現(xiàn)各種問題。教師在新時(shí)期的中職會(huì)計(jì)教學(xué)開展中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的基礎(chǔ)特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，嘗試改變基礎(chǔ)的教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要針對(duì)不同的學(xué)生，采取最為合理的教學(xué)辦法，如提問教學(xué)和任務(wù)教學(xué)，都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的科學(xué)成長。由于剛開始接觸會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，本身缺乏一定的會(huì)計(jì)立場，因而教師需要幫助學(xué)生去創(chuàng)設(shè)一種會(huì)計(jì)情境，使學(xué)生萌發(fā)出合理的會(huì)計(jì)心態(tài)，能夠科學(xué)處理各種會(huì)計(jì)問題。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄處理的過程中，教師可以優(yōu)先對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)講解，然后結(jié)合當(dāng)前課本的主要內(nèi)容，以某一個(gè)企業(yè)為例，進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)分錄。在開展這一實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生從會(huì)計(jì)人員的角度去分析這些會(huì)計(jì)案例，并得出相應(yīng)的會(huì)計(jì)結(jié)論。通過這一過程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立良好的會(huì)計(jì)思想，專業(yè)水平也得到了相應(yīng)的提升總而言之，新時(shí)期的中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要完全打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，敢于嘗試全新的教學(xué)辦法，進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐引導(dǎo)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，教師需要實(shí)時(shí)培育學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，幫助他們形成完善的會(huì)計(jì)觀念，更加良好地迎合當(dāng)前時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪文艷.能力本位視域下的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究［D］.華中師范大學(xué)，2015.

［2］楊雨杉.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究［D］.云南師范大學(xué)，2015.

作者:陳金梅 單位:江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校