導語：英語教學中新聞英語的應用價值一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新聞英語以獲取便利、篇幅短小、用詞準確、內容豐富等優勢被廣泛的應用于英語教學中，希望以此能夠有效地提高同學們聽、說、讀、寫的能力。本文詳細的分析了新聞英語在英語教學中的重要性以及新聞英語在英語教學中的應用，并簡單的敘述了使用新聞英語可有效提升英語的教學效果，旨在探討新聞英語在英語教學中的應用價值并提高新聞英語的使用范圍。

關鍵詞：英語教學；新聞英語；應用價值

一、新聞英語在英語教學中的重要性

當前大學生不僅能看懂以英語為語言的電視節目和紙質媒體，還要做到能聽懂從他人口中說出的英語，如英語廣播，與老外簡單交流無阻礙等，這才符合大學英語中的《課程要求》。但是有關資料表明，現階段我國大學生英語學習現狀不容樂觀，雖說有很大一部分的大學生獲得了四、六級證書并且考試成績優異，但是他們更側重于閱讀和寫作方面的優秀，在理解英語和口語表達方面仍然有很大的提升空間[1]。針對這一學習現狀，在充分利用新媒體的基礎上，把英語新聞應用到英語教學中，不但可以提高同學們對英語的感性認識，還將極大地提高他們的英語綜合能力，對英語教學有很重要的意義。信息化時代，教師獲取新聞英語的方法非常多，也非常快捷。可以從廣播電視中得到新聞英語的基本信息，也可以從網上共享資源中下載有關內容。同樣的，網絡的快速發展和普及使得幾乎所有的院校都利用多媒體技術進行教學，這大大方便了英語教師把新聞英語融入到英語教學中，他們可以利用多媒體技術把手中的新聞英語資料用音頻和視頻的方式展示給學生，打破英語學習只局限于教材的局面，從而豐富教學內容。利用網絡技術把新聞英語應用到英語教學中可以有效提高課堂效率，更容易使大學生達到大學英語中的《課程要求》[2]。由于通過多媒體技術可以讓新聞英語以音頻或視頻的方式呈現出來，因此非常有利于練習發音。新聞英語中的播報人員都接受過專業的播音教育，因此有很強的專業性，他們不僅吐字清晰，字正腔圓，而且播報的速度和語速都很到位。新聞英語中的語境都很真實，能使同學們自然而然的融入到新聞英語中，直面感受英語所帶來的魅力。其中，新聞英語是一種很正式的、客觀的新聞報道，因此“俚語”出現率很低，而且不存在“方言英語”的問題，可以很好地幫助同學們理解新聞英語內容，同時訓練他們聽力和發音的練習。如教師可以經常向同學們播放VOA和BBC中的新聞英語，這里面的發音絕對是原汁原味的、純正的英式英語和美式英語，根據他們的發音同學們可以糾正自己的發音，包括完善語音語調。新聞英語題材多樣，內容廣泛，其中政治、經濟、文化、科技、教育、娛樂等為主的新聞英語是最常見的。豐富多彩的教學內容能夠引起同學們極大地興趣，激發他們積極參與課堂學習的熱情。而且新聞英語可以拉近同學們與英語之間的距離。眾所周知，我國高校學生學習英語的環境還有待優化，因為我們只是從書本上學習英語，在課堂上和實際生活中使用英語的機會非常少，平常更是難以接觸到，以至于同學們會產生英語和許多學習的理論知識一樣距離他們生活很遙遠的感覺，使得他們不但容易忘記所學的英語知識，還會感到學習英語很痛苦。但是新聞英語把同學們平時所了解的新聞信息用英語表示出來，可能一開始會感到別扭和陌生，但確實讓英語一步步走進了同學們的心中，使他們用自己學過的英語去獲得通過漢語可得來的信息[3]。這不但可以加深同學們對學過的英語知識的印象，而且可以提高他們學習英語的信心和積極性，自主的利用身邊的資源去學習英語，從而在不知不覺中提高英語水平。

二、新聞英語在英語教學中的應用

（一）利用好課前五分鐘。剛開始時可以播放一首輕松、歡快、熱情的英文歌曲或者是讓同學們隨意的用英語進行口語對話、美文誦讀、故事講述等，使同學們融入到英語氛圍中，快速進行學習英語的狀態。等到同學們適應了這種上課模式時，可讓他們口頭播報新聞英語，同時簡單的評價和總結同學們的播報活動，注意按照學生的學號依次來進行播報新聞，讓每一個同學都有上臺的機會。如此一來，同學們會在課下提前做好準備，根據熱門新聞或自己的興趣查閱有關的資料，并摘錄或改寫。可以說這種做法一舉多得，不僅可以鍛煉同學們的聽力、閱讀理解能力、寫作能力，更重要的是可以鍛煉他們的口語表達能力[4]。（二）視聽練習中新聞英語的應用。在進行視聽練習前，可以先向同學們講解一下應注意的問題，并把其中學生不理解的單詞和語言表達事先指出，同時選擇篇幅合適的新聞英語，以便同學們更好地接受、理解新聞的基本內容。在進行第一遍視聽時，可讓同學們記錄下來關鍵的單詞或短語；在第二遍、第三遍之后，讓同學們對新聞內容進行翻譯和講解，同時教師把新聞內容翻譯給學生聽，讓他們與自己的翻譯進行比較和分析，從而找出其中存在的差異；最后根據同學們的理解和接收情況再讓他們視聽幾遍新聞英語，隨后讓他們模仿播音員的發音對新聞內容進行復述。進行視聽練習時，由于新聞英語題材多樣、報道及時的特點，可以開拓同學們的視野，同時提高寫作能力。新聞英語具有一般新聞所具備的新聞特點，如真實性、準確性、及時性等，因此它報道的新聞內容會真實地反映當地的文化習俗、風土人情以及社會環境、政治環境、經濟環境等，所以同學們可以了解和學習新聞英語中涉及到的國家和地區中的知識背景和文化背景，這些背景能使同學們更好地理解新聞英語內容，開拓他們的思維和視野，從而激發他們學習和生活的熱情。同時新聞英語語言標準、合理，而且結構嚴謹、科學，非常合適同學們把其當范文進行寫作能力的鍛煉[5]。（三）組織熱點話題討論活動。近年來，大學英語教材幾經改版和修訂，希望為各大高校提供一個盡可能完美的教材，但不管怎樣，教材限制太多，內容不可能全面，再一個網絡新聞病毒式的傳播速度使教材的時效性問題越來越突出，而且社會的快速發展導致大量的新詞新義出現，教材的龜速更新已不能緊跟時展的潮流。因此針對這一狀況，教師可根據學生的興趣和焦點新聞組織討論或辯論賽，以實現對教材內容的補充。如近兩天全民關注的熱點問題，俄羅斯閱兵式以及我國解放軍儀仗隊的壓軸出場，挑選幾條與之有關的新聞英語，讓同學們進行討論，談談他們對于這場勝利日慶典的認識和看法。使同學們了解整個慶典盛況的同時，還可以簡單地向同學們介紹一下時代背景，不但學習了慶典的相關英語表達，還培養了他們的人文素養。對熱點話題進行討論和辯論，可以拉近英語與同學們的之間的距離，因為這些新聞英語和學生的日常生活非常貼近，是他們所關注的。也是他們所了解的。同時這些熱點新聞可以讓學生產生共鳴，從而引導他們更多的關注社會、了解社會，以培養他們的社會參與意識和對社會負責人的態度，促進社會的發展[6]。（四）舉例引入講解詞匯。在講解單詞和詞組時舉例引入當前各種新聞英語，以加深同學們的理解和記憶。如在講die時，可根據鄧麗君逝世二十周年的新聞來編輯一條有關die的用法的新聞英語，這條新聞不但真實生動，而且因為很多同學喜歡同鄧麗君的歌，他們一定對die的用法印象深刻并且牢牢地掌握住。英語教材中的例子，雖然很經典也很準確，但是沒有特點，而且在實際生活中并不常用，導致同學們不易記住，也不利于練習口語表達能力。但是利用當前的新聞英語舉例講解詞匯，可以讓學生很容易的理解和記住詞匯的意思與用法，并且新聞的日新月異以及極快的傳播速度，能讓同學們不斷接觸到相同或相似的新聞英語，以鞏固他們所學的詞匯知識。新聞英語有很豐富的詞匯量而且更新速度快，堅持閱讀英語新聞的同學可以很好地積累大量的詞匯并且都是最實用、最新穎的[7]。

三、使用新聞英語提升英語教學效果

現階段，我國高校英語教育中，不管是在教學內容還是在教學模式上都存在著很大的弊端，而新聞英語則可以創造一個良好的英語教學環境，極大地提高英語教學效果。因此教師要在把握英語語言規律的同時，充分的發揮新聞英語在英語教學中的作用，從而促進我國英語教育事業的可持續發展。在學習英語的過程中，最重要的就是對聽、說、讀、寫的學習，但是傳統的教學模式以及現有的英語教材無法滿足同學們的學習需求，從而導致我國高校學生英語基礎較差。新聞英語的引入，對學生提高聽、說、讀、寫的能力有很大的積極影響，而且同學們通過新聞英語還可以了解和學習國外的社會文化，進一步加強對英語新聞的理解。新聞英語教學加快了“填鴨式”教學模式被摒棄的速度，它高度體現了與多媒體教學技術的融合，使整個課堂變得高效而自由，并且教師可以通過遠程教育和移動教育進行英語教學，使其不再局限于教室和課桌前，不用受時間和空間的限制。同時新聞英語內容的多樣性極大地引起了同學們的求知欲和好奇心，使得他們在課余時間能夠充分利用網絡資源搜集新聞英語以提高英語水平。由此看來，把新聞英語帶入到英語教學中，為同學們營造了一個良好的語言學習環境，不知不覺中提高了同學們的自主學習能力。

四、使用英語新聞材料注意的問題

在英語教學過程中，英語新聞的應用效果與教師的掌握及駕馭程度具有密切的關系。比如，對于同篇與社會熱點話題相關的英語新聞材料，有教師在進行講解過程中能夠提高學生學習的積極性，也有教師的講解會使學生感受到枯燥乏味，對社會生活具有倦怠的心理。所以，教師就要重視英語教學過程中新聞材料的選擇，以教書教書育人作為原則，不僅要重視學生知識的積累，還要重視學生的心理動向。在進行英語教學過程中，新聞英語的材料選擇要注意以下方面：其一，注意循序漸進。在對新聞英語材料進行選擇過程中，要對其難易程度進行判斷，主要包括兩方面的內容。第一方面，觀察教材是否是學生在日常生活中所接觸的，如果是，因為學生大腦中已經具有相關信息，那么在理解及學習過程中就較為容易，材料的難度較小；如果不是，那么學生的理解及學習都較為困難。所以，教師在對學生進行教學過程中要堅持循序漸進的原則，選擇較為簡單的英語新聞，提高學生的學習積極性，之后逐漸融入具有一定難度的英語新聞材料，這樣不僅不會對學生學習自尊心進行打擊，還能夠有效提高學生的英語學習水平。第二方面，重視英語新聞中的語言結構表達，觀察其是否滿足學生自身的語言掌握水平。如果新聞英語中的詞匯及語言結構是學生還沒有學習的，那么學生就會不理解，對學生的學習興趣及自信心都有嚴重的打擊，對學生良好的學習習慣也有所影響。所以，教師要對新聞材料進行有效的處理，將其中的主體和觀點進行有效突出，以此有效提高英語教學的質量及效果。其二，堅持以人為本。新聞英語中的題材及內容多多少少都會存在一定的爭議，其中不僅包括對人生的看法及認知，還包括對社會的看法及認知。那么教師就要保證自身觀點及看法的積極性，保證其能夠積極的引導學生的正確思想及觀點。現代學生學習能力較快，并且都是在正確價值觀及人生觀養成的重要時期，對于社會具有強烈的探索精神及好奇心，但是并沒有完善且獨立的價值體系，外界的多種因素都會對其造成一定的影響。所以，教師在對新聞英語教材進行評價的過程中，要提出正確的態度及觀點，以此對學生正確價值體系的養成進行正確的引導。教師可以選擇能夠引導學生從客觀方面評價社會現象的材料，并且在進行講解過程中要對評價的客觀性進行重視，從而使學生能夠塑造完善的人格，不能夠只是將自身的主觀情緒表現出來，更不能夠將自身的片面及消極的情緒表現出來。并且課堂的結束并不表示學習就到此結束，下課之后也要求進行學習。教師要對學生進行積極的引導，使學生能夠通過課余時間進行學習，對學生布置英語新聞，使學生能夠自己進行搜索，之后在課堂中將自己的觀點發表出來。

五、結語

綜上所述，新聞英語具有短小精悍、內容豐富、與時俱進的特點，正好彌補了當前英語教材中內容滯后、真實性較差的問題，而且它可以有效地激發同學們學習英語的熱情和主動性，很好的提高他們在聽、說、讀、寫等方面的能力，所以新聞英語對提高英語教學課堂效率有有重要的意義。因此教師一定要加強新聞英語在英語教學中的應用，并通過互聯網中的共享資源，充分發揮新聞英語的作用，讓同學們學習其背后的文化內涵，促使他們去查詢和了解更多的新聞英語，在潛移默化中提高他們的英語水平，以形成一個良好的循環系統。

參考文獻：

[1]林敏霞.網絡英語新聞在高職英語閱讀教學中的價值與應用研究[J].開封教育學院學報，2015，（8）：63-66.

[2]謝黎嘉,王志慧.以英文新聞閱讀播報活動為平臺提高學生英語綜合能力[J].中華醫學教育探索雜志,2014,13（12）：1272-1275.

[3]李楠楠.評價理論與新聞英語教學———大學生媒介素養教育的新視角[J].教育與教學研究，2014，28（2）：64-67.

[4]陳靜.推動高職院校的英語教學改革———評《全國高校大學英語教學發展研究:理論與實踐》[J].新聞與寫作，2016，（5）：122.

[5]田苗.英文電影賞析和"文化體驗式"英語教學———以枟當幸福來敲門枠為例[J].渭南師范學院學報，2015，30（20）：77-80.

[6]張建梅.獨立學院大學公共英語結合專業發展教學改革與實踐探索———以四川傳媒學院新聞學專業為例[J].高等建筑教育，2014，23（5）：98-102.

[7]許李.獨立學院后續課程之新聞英語教學探究———大學英語應用能力培養模式[J].湖北函授大學學報，2016，（4）：159-160.

作者:張磊 單位:漢江師范學院