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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國越來越重視會計行業(yè)人才的培養(yǎng)，案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為會計行業(yè)的人才建設(shè)做好保障，因此，本文將對案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；會計教學(xué)；應(yīng)用

所謂案例教學(xué)法，其是指教師按照專業(yè)人才的培養(yǎng)方案要求，將案例教學(xué)融入理論教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用“理論知識—案例”和“案例—理論知識”與“案例—理論知識—案例”的授課方式，對案例進(jìn)行講解，并組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的目的，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和理解與掌握知識的水平不斷提升；同時，還能促進(jìn)學(xué)生自我分析能力的提升。案例教學(xué)法是將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起的師生互動式和啟發(fā)式的現(xiàn)階段的教學(xué)方法。

一、會計教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的重要作用

(一)可以幫助學(xué)生積累實(shí)踐性知識

實(shí)踐智慧主要存在教學(xué)實(shí)踐中，需要親身實(shí)踐進(jìn)行獲取，而不是在別人的教授下所獲得的。案例教學(xué)法恰好能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐智慧。會計教學(xué)過程中，應(yīng)該主動地運(yùn)用案例教學(xué)法。運(yùn)用這一模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面。一是，運(yùn)用豐富地教學(xué)案例，能夠讓學(xué)生深入感知當(dāng)中主人翁的情感，去思考問題和看待問題，利用這一實(shí)踐教學(xué)情境，使得學(xué)生可以主動摸索，探索教學(xué)問題，歷經(jīng)該體驗，學(xué)生可以主動地探索問題的處理措施，并在實(shí)踐過程中積累知識，促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)對能力不斷提高，將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合在一起。在案例教學(xué)的模式下，可以幫助學(xué)生開拓視野，促進(jìn)案例分析技巧的提升。

(二)可以幫助學(xué)生提高研究能力

案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生自身研究能力的提高。由于該方法主要是把案例作為研究的對象，把問題作為導(dǎo)向，探究作為基礎(chǔ)。利用分析案例的過程，可以促進(jìn)學(xué)生自身觀察力和思考力與研究力的提升。學(xué)生分析案例時，可以促進(jìn)自學(xué)能力與研究能力不斷提高。案例教學(xué)法的運(yùn)用，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N探究活動，會計教學(xué)中師生一起對同一案例進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)會計教學(xué)的問題，還能有效解決問題，學(xué)生可以發(fā)揮主人翁思想，教師起到引導(dǎo)的作用，進(jìn)而讓學(xué)生主動地區(qū)發(fā)現(xiàn)和討論，并解決問題。在這一課堂模式下，學(xué)生不會像傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動地學(xué)習(xí)。

二、會計教學(xué)中對于案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

(一)加強(qiáng)對會計案例的搜集，并提出問題

會計教學(xué)過程中對于案例教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)該遵循一定的步驟，會計教師要按照會計專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，與學(xué)生自身的理解以及掌握情況進(jìn)行結(jié)合，準(zhǔn)確地搜集會計案例，進(jìn)行全面分析，簡單地搜集會計案例的種類和性質(zhì)與內(nèi)容，并將會計理論融入到案例當(dāng)中。例如：在材料采購的模擬中和辦公用品的購買模擬等方面。學(xué)生按照之前學(xué)過的會計理論，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，對教師在課堂中提出的問題展開討論，并尋找針對性地方法。讓學(xué)生可以在會計的案例討論過程中加深對內(nèi)容的理解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性以及創(chuàng)造性。

(二)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以主動地參與到案例討論中

教師在會計教學(xué)的案例討論中，必須對學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)，進(jìn)而，讓學(xué)生在案例討論中成為主角，盡可能地讓所有人都參與到案例的討論過程中，案例教學(xué)的突出特點(diǎn)是注重學(xué)生的主動性參與。由于會計的實(shí)用性非常強(qiáng)，當(dāng)只是對其中的理論知識進(jìn)行掌握，并不會實(shí)際操作，就不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。教師在對基礎(chǔ)理論進(jìn)行講解的過程中，需要和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生容易地掌握和記憶一些知識。然而理論知識的記憶還是不夠的，需要學(xué)會實(shí)際應(yīng)用中的理論知識。案例教學(xué)運(yùn)用實(shí)際例子，把真實(shí)情節(jié)作為背景，綜合描述某一事件，讓學(xué)生可以獲得有效的啟示，并對所學(xué)內(nèi)容與方法全面理解。想要讓學(xué)生掌握做賬的技巧，就要讓其進(jìn)行分類練習(xí)，包括以下幾種。生產(chǎn)加工和銷售過程與利潤以及分配過程，還有所有者權(quán)益。所有類型的題目中都對實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了列出，能夠讓學(xué)生開展實(shí)務(wù)練習(xí)。一段時間后，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)，對知識進(jìn)行系統(tǒng)化，之后，將實(shí)際的案例給予學(xué)生，比如某公司一個月的業(yè)務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生為其做賬，再將另外一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給予學(xué)生，可以讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)。例如在《企業(yè)會計》一節(jié)中對“存貨”的講解，教師給予學(xué)生實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)材料，引導(dǎo)學(xué)生對單據(jù)進(jìn)行總結(jié)合，掌握開單據(jù)的方法，與此同時，還要按照自己開的原始單據(jù)對記賬憑證進(jìn)行編制，登記材料總賬以及明細(xì)賬。

三、結(jié)束語

總而言之，對于會計知識的運(yùn)用有效解決實(shí)踐中存在的問題，避免對枯燥的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生在會計學(xué)習(xí)中的積極性，與此同時，還能提升學(xué)生在實(shí)際操作中的技能。案例教學(xué)法是一種非常適合會計教學(xué)的教學(xué)模式，是對以往會計教學(xué)法的重要補(bǔ)充，所以，在會訓(xùn)教學(xué)中非常有必要加強(qiáng)案例教學(xué)法的運(yùn)用。

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作者:胡翼霞 單位:郴州技師學(xué)院