導語：高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】財務共享服務通過集中化處理企業(yè)集團及其下屬分公司的同質性、日常性財務管理流程，極大地提高了企業(yè)的財務績效，受到越來越多大型企業(yè)的青睞，同時也對我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)?；诖?，文章著重研究了財務共享服務趨勢下我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構：首先，總結了企業(yè)財務共享服務的實施對財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求；其次，基于培養(yǎng)導向、培養(yǎng)目標和實現(xiàn)策略三個方面，構建了“333”型財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式；最后，從課程體系設置、師資隊伍建設和教學方法優(yōu)化三個方面詳細論證了上述人才培養(yǎng)新模式實現(xiàn)的策略。

【關鍵詞】財務共享；培養(yǎng)模式；財會人才

隨著經濟全球化進程的加速和網絡信息技術的普及，全球的經濟結構和企業(yè)結構都發(fā)生了巨大的轉變，大型企業(yè)集團、大型跨國公司隨著企業(yè)間并購的增多而高速發(fā)展。然而，企業(yè)規(guī)模的快速擴張帶來了下屬分支機構的不斷增加，原有的分散式組織管理模式逐漸表現(xiàn)出了管理成本極速增長、集團與分支機構協(xié)調難度大、流程效率低下以及規(guī)模不經濟等問題。這些問題分散在企業(yè)運營的各個階段和各個組織部門，其中，財務管理部門體現(xiàn)得尤為顯著［1］。因此，企業(yè)的財務管理實踐亟需一種能夠優(yōu)化組織結構、規(guī)范業(yè)務流程、提升流程效率、降低運營成本的財務管理新模式?！柏攧展蚕矸铡钡睦砟钫窃从谶@一企業(yè)財務管理實踐，將企業(yè)集團及其下屬各個分支機構同質的、日常性的財務管理流程進行集中處理，以達到規(guī)范企業(yè)集團財務業(yè)務流程、提高財務業(yè)務處理效率和降低財務業(yè)務處理成本的管理目標［2］。

一、文獻綜述

財務共享服務自興起以來便受到社會各界的廣泛關注，學術界自20世紀90年代初期開始大量研究財務共享服務對企業(yè)財務管理活動的影響。當然，企業(yè)財務共享服務等財務管理活動的實現(xiàn)離不開專業(yè)人才培養(yǎng)。因此，近年來，如何培養(yǎng)適應財務共享服務趨勢的財務管理人才是我國各高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。同時，基于財務共享服務的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索也成為該研究領域的一個熱點問題。裴霞（2015）、田高良等（2016）、任啟哲等（2017）都探討了財務共享服務的發(fā)展對會計人才提出的新要求，從而推導出高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點方向和具體改革方案［3—5］。王釗在探索財務共享服務對會計人才提出的新要求的基礎上，提出了高?；谪攧展蚕淼男滦蜁嬋瞬排囵B(yǎng)模式，即一中心、二導向、三目標、四內容的“一二三四”型會計人才培養(yǎng)模式［6］。毛雪黎著眼于管理會計人才培養(yǎng)，從課程體系建設、改革考試內容、支持財務共享服務建設、政產學合作等多方面提出了一套支持高校新型管理會計人才培養(yǎng)的新模式［7］。彭穎關注了財務共享環(huán)境下高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系改革，強調傳統(tǒng)講授課程、企業(yè)實踐課程和實驗室實訓課程的高度結合［8］。近年來，我國部分高校已經針對財務共享服務對應的人才培養(yǎng)進行了一系列的教學改革和調整。然而，從相關教學改革的研究文獻和高校人才培養(yǎng)的實踐方案來看，普遍的做法關注的重點仍然是課程體系的建設以及實驗室實訓課程的增加。本文認為，財務共享服務理念的提出和廣泛應用，對主要從事會計、財務類工作的財會專業(yè)人才提出了巨大挑戰(zhàn)，進而對高校財會專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，培養(yǎng)模式應發(fā)生系統(tǒng)性變革，主要包括相應的課程體系設置、師資隊伍建設和教學方法優(yōu)化，這也是本文提出的財務共享服務趨勢下高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑。

二、財務共享服務對高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求

如上文所述，由于財務共享服務在企業(yè)財務管理活動中的應用具有巨大優(yōu)勢，近年來，我國大量大型企業(yè)集團加緊應用和實施財務共享服務管理模式，建設符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財務共享服務中心，對我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。（一）更高的綜合素質。企業(yè)的財務共享服務中心建設需要更多的戰(zhàn)略性財務人員，而非傳統(tǒng)的業(yè)務類財務人員。戰(zhàn)略性財務要求從業(yè)人員具有系統(tǒng)的會計、財管、投資、評估等管理專業(yè)知識和技能，具有較強的預測能力和判斷能力，能夠利用最新的網絡技術、財務分析手段解決決策問題，同時具有較強的溝通能力和團隊協(xié)作能力、前瞻性思維能力。因此，戰(zhàn)略性財務要求高校對于財會專業(yè)人才的培養(yǎng)應更注重綜合素質和綜合能力，實現(xiàn)財會專業(yè)人才輸出對預算編制與執(zhí)行、投融資決策、資本運營、風險管理、企業(yè)價值評估與增值、商務溝通以及互聯(lián)網技術運用等一整套知識體系和技能的掌握理解和綜合運用。（二）更強的實踐能力。財務共享服務減少了財會人員傳統(tǒng)的、繁重的業(yè)務核算工作，更多地要求其參與企業(yè)的經營決策，乃至于直接服務于企業(yè)的經營決策。因此，高校培養(yǎng)的財會專業(yè)人才需要具備更強的實踐能力，包括更強的自主意識和創(chuàng)新能力。更強的自主意識體現(xiàn)為具有強烈的自信心，主動協(xié)調溝通的能力，善于總結和分析的能力；更強的創(chuàng)新能力體現(xiàn)為具有自主創(chuàng)新精神，有獨到的、新穎的觀點和見解，善于觀察等。高校傳統(tǒng)的會計實訓課程安排難以對這些實踐能力進行培養(yǎng)，應加強具有特定情境的實踐訓練。（三）更廣闊的國際化視野。自進入21世紀以來，隨著互聯(lián)網技術的逐漸成熟，經濟全球化進程不斷加劇，越來越多的企業(yè)實現(xiàn)了自身的國際化經營，財務共享服務更是實現(xiàn)了跨國企業(yè)的境外子公司或業(yè)務的財務集中化，增強了企業(yè)的財務績效。因此，財務共享服務的實現(xiàn)還要求企業(yè)財務人員拓展國際化視野，即了解國際會計準則、財務制度，掌握企業(yè)國際化經營風險，滿足企業(yè)的國際化經營需求，參與企業(yè)國際化經營決策。因此，高校需要采取引進國外實踐項目、國內外聯(lián)合培養(yǎng)、國外企業(yè)實踐等措施來拓展財會專業(yè)人才的國際化視野。

三、財務共享服務趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

（一）財務共享服務趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式。財務共享服務對高校財會人才的綜合素質、實踐能力和國際化視野等三方面提出了新的要求，高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式應以這三方面要求作為培養(yǎng)目標。要完成上述三個人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合財務共享趨勢的復合型財會人才，應基于以下人才培養(yǎng)導向：一是以市場需求為導向。市場需求是高校人才輸出的落腳點。二是以個性發(fā)展為導向。學生是高校教育的主體，高校人才培養(yǎng)也應以學生的個性化發(fā)展為導向，避免同質化人才輸出。三是以專業(yè)建設為導向，保持高校財會人才培養(yǎng)的持續(xù)性，形成“高校培養(yǎng)——人才輸出——專業(yè)建設”的循環(huán)，其中專業(yè)建設是這一循環(huán)的重要一環(huán)，也是人才培養(yǎng)新模式的重要導向。此外，人才培養(yǎng)新模式還應輔之以課程體系設置、師資隊伍建設、教學方法優(yōu)化等實施策略。綜上，本文構建了財務共享服務趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即“333”型培養(yǎng)模式，如下圖所示。（二）實現(xiàn)財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的改革策略分析。1.優(yōu)化課程體系設置。財務共享服務要求從業(yè)人員在具備傳統(tǒng)財會專業(yè)知識的基礎上，拓展管理、經濟、金融、信息技術、外語、商務溝通、價值評估等多方面的知識素養(yǎng)，并具有強烈的自主創(chuàng)新意識。因此，財務共享服務趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)需要進一步優(yōu)化相關課程體系，構造一個以專業(yè)課程為主、突出實踐課程和關注創(chuàng)新培養(yǎng)的綜合課程體系。具體而言，所有課程理論與實踐教學均圍繞一個整體的財務共享服務體系而構建，合理配置各項教學資源；注重課程體系的整體優(yōu)化，注重理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)建設，不斷提高課程建設質量；教材運用應突出理論與案例結合的教學設計，以滿足學生理論學習和實踐案例分析的需要；課程安排上應突出選擇性，為自主性學習預留空間。2.加強師資隊伍建設。目前，我國高校師資的學歷水平大幅提升，專業(yè)理論水平也大幅提升。但應注意到，我國高校財會專業(yè)學生規(guī)模急劇擴張，教師資源依然短缺，財會專業(yè)領域教師的教學任務普遍超負荷；新引進的師資普遍存在理論水平高但實踐經驗不足的尷尬現(xiàn)狀；高校繁重的科研壓力分散了教師的精力，這些因素都制約了教學質量的提升。財務共享服務趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重實踐教學，這對高校教師的教學質量提出了更高的要求。因此，高校必須加強師資隊伍建設，特別是青年教師的實踐教學能力建設。第一，高校應保持與企業(yè)的聯(lián)系和合作，創(chuàng)造條件鼓勵和幫助相關教師進入企業(yè)實踐鍛煉、觀摩交流，了解實務界發(fā)展動態(tài)，反推教學。第二，高校自身的教研課題、教學改革政策應適當偏向財務共享服務等最新的前沿教學課題，促進教師教學、教研的統(tǒng)一。第三，組建專業(yè)教學團隊，合理安排教學團隊的師資結構，推廣新老教師間的“傳幫帶”活動，充分利用高?，F(xiàn)有的教學經驗豐富的老教師資源，提升教師整體教學水平。3.優(yōu)化課程教學方法。傳統(tǒng)的財會專業(yè)課程教學主要以講授為主，教學方法略顯單一，最終的考核也以課程講授的知識點為限，難以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，有必要根據(jù)財務共享服務對財會專業(yè)人才培養(yǎng)的要求優(yōu)化課程教學方法。第一，優(yōu)化校內課堂教學方法，教師在上課期間除了講授專業(yè)知識外，還應安排更多的小組討論、案例分析、模擬與實訓等內容。以教學案例為基點，通過案例資料的收集整理、案例內容的小組討論以及案例分析過程的實訓來訓練學生的信息搜集和整理能力、分析和判斷能力、團隊交流和合作能力以及語言表達能力，培養(yǎng)學生參與企業(yè)經營管理的意識。同時，最終的考核方式也隨之多樣化，以小組討論的發(fā)言陳述情況、課程小論文的質量、文獻資料的整理質量等作為考核的重點，分布在課堂學習的全過程中。第二，豐富校外實踐教學，大力擴展校外實踐資源，與校外知名企業(yè)共建實踐教育基地、實習基地，為學生尋找校外導師，深入企業(yè)財務共享服務中心一線了解財會崗位的需求，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力、溝通協(xié)調能力和分析能力等。第三，推廣國際交流合作。實施財務共享服務的企業(yè)大多具有國際業(yè)務或者具有國際業(yè)務擴張的需求。因此，在高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)中，國際合作交流必不可少。具體方法包括：引進國際合作辦學、合作研究項目，校內選拔優(yōu)秀學生參加國際交流合作項目；鼓勵學生參加國際認可的各類執(zhí)業(yè)資格考試，并引入課堂教學資源中；積極推進相似資格的互認等。

【參考文獻】

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［4］田高良，楊娜.基于財務共享服務的高校會計人才培養(yǎng)改革探討［J］.大學教育，2016，（10）.

［5］任啟哲，黃珍.財務共享環(huán)境下高校會計專業(yè)實踐教學的改進思考［J］.國際商務財會，2017，（07）.

［6］王釗.基于財務共享的高校會計人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國管理信息化，2017，（19）.

［7］毛雪黎.財務共享服務模式下的管理會計人才培養(yǎng)［J］.商業(yè)會計，2017，（24）.

［8］彭穎，鐘男.財務共享趨勢下高校財會類專業(yè)課程體系改革探索［J］.財會學習，2018，（16）.

作者:郭文 姚文韻 單位:南京財經大學會計學院