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會計是一門理論性很強的課程，對于初學者來說難度大。因為在以前的求學之路上從未接觸過這門專業(yè)課，習慣了只學習語數(shù)外等文化課的學生，經(jīng)過十幾年的磨煉，突然又需要接觸一門全新的課程，對于他們來說，不管是從心理上還是身體上都是一個坎，需要學生及時調(diào)整好自己的心態(tài)，制訂好學習計劃，按照計劃一步步前進，這樣才能把會計這門課學好。然而，會計每年都會有些變動，有些變動很小，不影響前后的連貫性學習；而有些變動很大，甚至會推翻以前學過的知識。這時候?qū)τ谟袝嫽A的學生來講，忘記舊知識接受新知識并沒有那么容易，所以在一定程度上加大了課堂教學的難度。本文中，筆者以基礎會計課程為例，總結(jié)了自己這幾年的教學經(jīng)歷和一些對策。

一、中職生第一年學習會計的教學

每年9月新生開學，意味著這一年的會計教材變動基本已經(jīng)確定。筆者會在上半年提前做好會計繼續(xù)教育，了解當年會計的變動，讓自己做到心中有數(shù)。等開學拿到了學校所訂的教材之后，筆者會先大概地瀏覽一遍，了解所用教材是否更新了變動的內(nèi)容，根據(jù)不同的情況實施教學。（一）學校所訂教材沒有及時更新內(nèi)容這種情況下，筆者需要先制訂好本學期的工作計劃，大致了解本學期需要講解哪些章節(jié)、哪些內(nèi)容，在這些內(nèi)容中哪些已經(jīng)過時，把過時的內(nèi)容找出來，做好刪除記號，然后去網(wǎng)上下載最新的內(nèi)容或者自己買一本最新的教材，把更新的內(nèi)容重新印成講義，發(fā)給學生使用。以2018—2019年第一學期為例，會計變動的地方很多，如稅率方面，財稅〔2018〕32號規(guī)定自2018年5月1號起，納稅人發(fā)生增值稅應稅銷售行為或者進口貨物，原適用17%和11%稅率的，分別調(diào)整為16%和10%。這一項變化很簡單，就是稅率降低，對于新生來說，以前沒接觸過會計，第一次學習稅率，筆者可以在課堂教學過程中直接講16%和10%兩種情況，這樣學生就不會跟以前的17%和11%混淆。（二）學校所訂教材已經(jīng)更新內(nèi)容這種情況下，筆者的課堂教學會相對輕松很多，筆者只需要按照書本知識直接講課，不需要給學生區(qū)分新舊知識。

二、中職生第二年學習會計的教學

學校一般會在第二年上半年繼續(xù)開設基礎會計課程，這時候?qū)W生已經(jīng)學習到下半本書了，會涉及復雜的收入、成本和最終的財務報表，接下來筆者還是會根據(jù)教材來調(diào)整課堂教學。比如關于收入的確認和計量發(fā)生了變動，第一步是識別與客戶訂立的合同，第二步是識別合同中的單項履約義務，第三步是確定交易價格，第四步是將交易價格分攤至各單項履約義務，第五步是履約各單項履約義務時確認收入；資產(chǎn)負債表中應收票據(jù)及應收賬款合并了，應收利息及應收股利歸并至其他應收款，固定資產(chǎn)清理歸并至固定資產(chǎn)，工程物資歸并至在建工程，應付票據(jù)及應付賬款合并，應付利息及應付股利歸并至其他應付款，利潤表中從管理費用項目中分拆了研發(fā)費用，財務費用項目下增加利息費用和利息收入，其他收益、資產(chǎn)處置收益、營業(yè)外收入、營業(yè)外支出等也進行了調(diào)整。根據(jù)這些變動，筆者還是跟上半學期一樣開展教學，用新知識講授，直接把舊知識刪除，不在學生腦海里留下過期無用的內(nèi)容。

三、中職生第三年學習會計的教學

第三年也是最關鍵的一年，這一年意味著學生即將畢業(yè)，通往社會工作之路。這時候筆者會根據(jù)開設的企業(yè)財務會計這門課程進行課堂教學。對于三年級的學生來說，他們已經(jīng)學習完整本《基礎會計》，由于知識沒有及時更新，在他們所學基礎會計之時，接觸的還是舊知識，所以這時候筆者需要糾正他們頭腦中的一些舊觀點，讓他們重新接受新知識，這樣才能與社會接軌，更好地踏上工作崗位，適應工作內(nèi)容。一般筆者會這樣進行課堂教學：把以前的舊知識和現(xiàn)在的新知識放在一起，做成一張表格，形成鮮明的對比。因為學生腦海中還是根深蒂固的舊知識，如果一下子直接傳授新知識，學生會“丈二和尚摸不著頭腦”，會把新舊知識混淆。所以筆者采用表格形式，左邊是舊知識，右邊是新知識，這樣學生一看就能明白。在做題的過程中，筆者也會讓學生分別用舊觀點和新觀點進行核算，對比二者的答案，并講解為什么會計制度會這樣改、這樣變動的目的是什么，讓學生印象深刻，理解通透。以上就是筆者近幾年的實踐經(jīng)歷。通過這樣的課堂教學，筆者發(fā)現(xiàn)學生可以很好地掌握會計基礎，不管是新生還是老生，都能把握住會計的基本核算。筆者相信對于中職生來說，這樣的結(jié)果也使他們自己滿意，為今后的工作做了很充實的鋪墊。

參考文獻：

[1]林岱玲.從會計教育層次探索現(xiàn)代中職會計教育新思路[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（02

作者:江艷 單位:江蘇省江陰市南華中等專業(yè)學校