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【摘要】自2017年以來，會計行業發生了巨大的變化，國家不僅頒布了一系列相關改革政策，傳統會計行業更是受到了國際四大會計師事務所推出的財務機器人的猛烈沖擊。自此會計行業正式進入財務智能化時代。本文介紹了在財務智能化影響下對會計人才提出的新要求，闡述了高職財經專業《會計基礎》課程教學現狀，并針對《會計基礎》課程教學方式、教學內容革新等方面提出了一些建議。

【關鍵詞】財務智能化;會計基礎;教學改革;信息化教學

“互聯網+”的出現使得會計行業飛速進入智能化時代，財務機器人、財務共享中心、財務云、智能財務等推動高職院校會計專業人才培養必須向高端化轉型。各種全新教育模式，及混合教育，線下課堂等教學方法的涌現，都對傳統會計教學方式提出了全新的挑戰。再加上一系列會計政策變革，從取消會計從業資格證，到金稅三期、四期，再到五證合一、社保費改稅、個稅改革、營改增等改革，都標示著會計行業的飛速變革。在這種大環境下高校《會計基礎》課程教學也必須打破傳統，不僅要更新教學內容，也要更新教學方法，實現智能化時代下教育模式的成功變革，才能為學生后續課程學習打下良好的基礎，進而滿足當今社會對于新型會計高端人才的需求。

一、財務智能化對會計專業教學整體的影響

自會計行業產生至今，經歷了手工記賬時期、會計電算化時期和財務智能化時期三個發展階段。而隨著三個時期的變化，會計基礎工作對于人工的需求急劇下降，財務智能化的產生將會促使會計行業產生斷崖式的變化。因此財務智能化的發展開啟了傳統高職會計專業教學的新篇章。(一)高職會計專業人才能力培養側重點的偏移。作為新興的技術力量，財務智能給會計行業帶來了巨大的沖擊，財務機器人的出現成為了最代表性的應用。未來將會有大量的會計從業人員因為財務智能的廣泛應用而失業，只有加強會計專業學生的職業能力與主觀判斷能力的培養，教育內容向管理會計拓展和延伸，才能保持學生畢業后的核心競爭力。(二)高職會計專業教學內容的改變。當前的財務職能還處于開發初期，屬于弱智能時代，但對于會計行業的影響已經引起了大多數相關人員的注意。財務智能已經在基礎數據處理、憑證生成、報表生成與統計、出具簡要分析報告等方面展現出替代基礎會計人員的能力。在這種形式的倒逼之下，必須將原有的以財務會計為主的會計課程教學內容進行改革。減少低階知識課程，增多高階知識課程，加設實踐操作課程，才是今后高職會計教育內容應有的安排。同時對于學生考核體系也會進行同步變化，加強實踐能力的考核比重，改變目前以書本成績為主的考核現狀。(三)高職會計專業新教學方式的出現。隨著科學技術的不斷發展，財務智能化在會計行業不斷滲透。雖然現在的會計教學仍以學校課堂教授為主要教學方式，但異地教學、同步網課、公開課程分享、跨地區視頻學習交流等教學方式也早已進入到我們的生活中。學生不再僅僅被動地學習校內安排的課程知識，更多地通過科技智能來選擇自己的會計課程以及實施步驟。“個性化教育”“因材施教”和“以學生為主導”將真正得以實現。

二、財務智能化時代對高職會計人才技能素質要求

財務智能化將高等會計從繁瑣的工作中解放出來，進而使其有更多的時間與經歷依據財務智能提供的基礎數據進行財務相關事項分析。智能化時代的出現，更意味著會計行業功能提升，使會計行業在單純的核算與服務支撐職能上，延伸出參與決策的職能，這代表著傳統財務會計向現代管理會計的轉型，是會計行業質的轉變。因此也對高職會計人才技能素質提出了新的要求。(一)學生的三大基本素養。財務智能化的發展將會取代人類會計基礎的手工編制報表、人工統計核算、憑證分錄等工作，這將對目前會計課中的以上教學內容產生巨大的沖擊。在此背景下就需要會計專業學生具備更多的新能力素養:終身學習能力、創新創造意識、實踐與思考素養。在終身必須不斷學習的時代，尤其是會計專業知識每年都在不斷發生變化，這就更應該培養學生終身學習的能力。只有培養良好的學習習慣以及自主學習能力，才能讓學生不斷豐富完善自身會計知識體系。創新創造意識在傳統教學中經常被忽視，但在財務智能化時代，必須培養學生的創造力與好奇心，培養創新思維，才能使學生在未來的會計行業中具有社會競爭力。會計本就是實際操作性非常強的行業，只有通過不斷地實踐與思考，才能將會計書本知識轉化成自身的會計技能。(二)財務智能化所需的工作能力。目前的財務智能主要應用于客觀操作的會計工作，審核、判斷等主觀行為，仍舊依靠財務人員。會計人員應運用先進的科技手段和方法，從大量的數據中進行取舍，提升財務的預測、規劃職能。這些都需要財務人員擁有良好的數據收集、分析與預測能力及優秀的職業判斷能力。這也意味著伴隨著財務智能化的到來，財務會計還應具備戰略分析與決策能力，特別是遇到宏觀經濟環境產生重大變化時，更要通過基本財務核算信息，對公司業務做出評估、判斷、建議乃至決策。

三、高職財經專業《會計基礎》教學現狀

《會計基礎》是高職院校會計、經濟管理等相關專業的必修課程，也是社會人員自主學習財會類技能的基礎課程。按照高職《會計基礎》教學大綱的規定和要求，這一學科應幫助學生了解會計要素、會計科目、會計賬戶、會計記賬方法、會計程序以及理解掌握會計報表等會計基本知識和相關內容操作。《會計基礎》學科往往被安排在高校會計教育的第一學期，在整體會計教學中屬于學生會計啟蒙科目。但由于受到許多因素的影響，《會計基礎》教學目前遠遠無法滿足財務智能化背景下的教育需求。(一)教學內容與當今社會的脫節。在財務智能化飛躍發展的當下，《會計基礎》課程中手工編制報表、人工統計核算、憑證分錄等會計工作財務機器人就可以完成，其相關課程內容也應被逐步取代。另外我國的財政政策正處于變革期，相關規章制度也經常性變動。但是由于《會計基礎》課程教材內容無法做到實時更新，嚴重缺乏當下企業實際財務工作內容的模擬操作，甚至導致其前后內容產生自相矛盾的現象。《會計基礎》教材內容與當今社會的脫節，直接影響了教學質量，無法滿足企業實際工作中的需求。(二)傳統教學方式與實踐操作脫節。《會計基礎》課程教學內容主要來源于會計學科專類書籍，太過理論，并沒有將各知識單元與實際工作相融合，學生無法體會會計的整個操作流程，根本不能提高學生的會計專業技能，更無法培養學生的發展式思維，甚至無法滿足培養應用技術型人才的基本要求。再加上大多高職會計專業的實訓室數量較少，大多數學生實踐操作還處于手工記賬時期，嚴重與財務智能化脫節，直接導致學生自身的實踐能力差。(三)教師教學經驗較少。會計專業新教師初期課程安排大多是《會計基礎》學科。教師教學經驗薄弱，往往只會采用傳統的《會計基礎》教學，直接將書本知識通過“填鴨式”灌輸給學生，更別說拓展該課程的學科優勢。而對于新入學的學生來講枯燥的聽講，根本無法讓他們理解課內知識，也很難培養相關學習的興趣。而《會計基礎》掌握不好，將會直接影響后續會計類專業課的深入學習。

四、財務智能化時代高職《會計基礎》課程教學改革的建議

(一)扭轉高職《會計基礎》課程教學理念。傳統的會計主要工作目的是為企業提供基本財務信息，滿足企業日常財務數據需求。因此，《會計基礎》課程教學中主要培養學生會計信息的處理技能，達到技術型會計人才的培養目標。但在財務智能化時代，主要凸顯了會計管理職能，使傳統會計工作者的職業競爭力直線下降，無法適應當前的競爭環境。所以高職《會計基礎》課程教學理念也應根據時代，進行相應的轉化。加強學生管理會計方面技能的培養，讓學生可以熟練使用先進的財務軟件進行會計信息處理。不僅要讓學生學會基本會計知識，更要具有會計管理意識，培養學生成為復合型會計人才。(二)構建《會計基礎》課程混合教學模式。依據《會計基礎》課程基本教學目標將教學方式分為線上教學、課堂面授兩部分。建立線上課堂平臺，選取較為抽象，學生不易理解的《會計基礎》作為線上教學內容，方便學生進行深度學習。同時《會計基礎》課程教師還可以根據政策的變化，建設豐富多樣的多媒體課程資源，實時更新課程內容，幫助學生及時掌握本課程的最新知識。再加上基于翻轉課堂的混合式教學模式，以學生需求為主體、教師為主導的理念，融合當代網絡科學技術，開展互動教學模式，采用分組模式利用會計基礎知識進行綜合案例的剖析，不僅可以培養學生團隊合作意識與人際溝通能力，還能幫助學生塑造批判性、創造性和發散性的思維能力。(三)保證充足的實踐操作。實踐課程應占《會計基礎》課程總學時的二分之一。隨著財務智能化時代的到來，各高職現有實訓室的軟硬件設施，無法滿足《會計基礎》課程實踐操作所需。各校科可以通過校企共建實訓基地等方式，形成系統化的校企聯動。不僅能使學生得到充足的財務智能系統操作學習，更可以通過校企深度合作，讓學生進行真實的項目訓練，體驗經營管理的全過程。讓學生了解《會計基礎》在企業財務業務中的實際用途，適應最新的會計信息系統與財務管理流程。(四)師資團隊的強化。在財務智能化大環境中，高職《會計基礎》教師也應增強自身實踐經驗，將知識結構由傳統教學內容向管理型轉變，實時關注會計行業前沿動態，不斷更新自身知識體系。還可以參加校企合作中的頂崗實踐等活動，深度了解財務工作在企業業務與戰略發展中的作用，為自身教學積累實際案例與教學素材。同時校方還應組織《會計基礎》教師參加互聯網與數據化相關知識培訓，不斷提升教師信息技術在教學過程中運用的能力。進而實現《會計基礎》教師由“教學型”向“復合型”轉變，達到強化師資團隊的目的。

五、結語

伴隨著財務智能化時代的到來，高職《會計基礎》課程應積極面對高新技術發展變化，從教育理念、教學模式、課程安排、教師自身的提升等方面進行轉變和改革。在加強學生會計知識教育的前提下，也要對學生終身學習能力、創新創造意識、實踐與思考素養進行著重培養。通過師資團隊和實訓基地軟硬件的建設，努力推動高端會計人才培養，幫助學生建立數據收集、分析與預測能力及優秀的職業判斷等會計管理能力。進而保證高職會計人才培養模式的成功轉型，為國家市場經濟發展輸送具有國際競爭力的復合型會計專業人才。

【參考文獻】

［1］李小金．財務智能化背景下高職會計專業教學改革探討［J］．柳州職業技術學院學報，2019，19(4):69～72

［2］楊靜．由財務智能化引發的對職業學校會計專業教學的思考［J］．知識經濟，2019，6:163～164

作者:王皚雪 單位:貴州電子信息職業技術學院