導(dǎo)語：物理化學(xué)課堂教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為適應(yīng)本校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)具有良好應(yīng)用能力的人才，并結(jié)合本校各個專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，針對本校物理化學(xué)課程課堂教學(xué)中存在的各種問題，進(jìn)行物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。將這些改革措施應(yīng)用到具體的實(shí)際教學(xué)中，從而達(dá)到良好的物理化學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】物理化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；改革

1引言

物理化學(xué)是四大基礎(chǔ)化學(xué)之一，同時該課程是材料、化工、環(huán)境和生物等專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。物理化學(xué)的學(xué)習(xí)是為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，該門課程學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用能力。由此可見物理化學(xué)課程的重要性。同時，物理化學(xué)也是一門理論性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容比較多，理論性較強(qiáng)，概念性比較抽象，公式較多較難，相對繁瑣，而且應(yīng)用條件也相對復(fù)雜。這就導(dǎo)致學(xué)生對物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)的積極性不高，嚴(yán)重影響學(xué)生對該門課程理論知識的理解和掌握，更不利于學(xué)生用已掌握的物理化學(xué)基礎(chǔ)知識和方法，用于提出問題、分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，從而就達(dá)不到學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)用技術(shù)能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我校是一所應(yīng)用型本科院校，遵循我校人才培養(yǎng)目標(biāo)，所有課程的教學(xué)大綱都在不斷地修改完善。物理化學(xué)課程的大綱也已經(jīng)經(jīng)過多次修改，總體的趨勢是教學(xué)課時不斷在壓縮，這就要求物理化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容必須精簡。雖然教學(xué)課時數(shù)在減少，但還不能影響學(xué)生對物理化學(xué)理論知識點(diǎn)的理解和掌握程度，這必然要求對物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選優(yōu)化，采用有效的教學(xué)方式和方法，能夠保質(zhì)保量的完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上問題，筆者從教師自身素質(zhì)和知識水平，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了改革。

2不斷提升教師的自身素質(zhì)和知識水平

物理化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，概念比較抽象，公式復(fù)雜，這就要求物理化學(xué)教師具有良好的知識儲備。在教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在知識的盲點(diǎn)時，能夠及時講解補(bǔ)充，保證教學(xué)順利有效地進(jìn)行[1]。對于物理化學(xué)教師的整體素質(zhì)和水平的提升，可以采用以下幾種方式：2.1開展教研活動，建立學(xué)習(xí)和交流機(jī)制。目前我校從事物理化學(xué)課程教學(xué)的老師共有十人，十人定期開展教研會議，主要是針對具體的教學(xué)中存在的各種問題，例如各個章節(jié)講授的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)的確定，教學(xué)的方法，確定案例分析。對于較難的、理論性特別強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，相互交流，各抒己見，確定最佳的教學(xué)方式和方法。同時年輕的教師會走進(jìn)資深教師的課堂，一方面學(xué)習(xí)資深教師的教學(xué)方法，另一方面還能夠從學(xué)生的角度去感受課堂氛圍，為進(jìn)一步深入的交流探討奠定基礎(chǔ)。通過這種相互學(xué)習(xí)交流的方式，不但提高各位老師自身的知識水平和素質(zhì)，而且還能提升整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平，必然能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.2校外進(jìn)修課程，促進(jìn)學(xué)校間的交流合作。除了本校教研室間開展物理化學(xué)課程的研討和交流外，還可以組織一到兩名物理化學(xué)主講教師走出去，前往優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)修該門課程，聽取國家物理化學(xué)精品課程示范課和相關(guān)學(xué)科前沿進(jìn)展的講座，或是參與優(yōu)秀教師的科研項(xiàng)目，進(jìn)一步充實(shí)教師的職業(yè)技能和拓展教學(xué)知識面。例如本校教師就到武漢理工大學(xué)進(jìn)修物理化學(xué)的課程，向該校物理化學(xué)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教案的書寫，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的改革，考評考察等方面的學(xué)習(xí)。通過校外的進(jìn)修學(xué)習(xí)，大大提高了教師的知識水平和綜合能力，收益匪淺。進(jìn)修過的老師回到本校再開展教研活動，集體學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而提高本校整個物理化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。這勢必會進(jìn)一步提升物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。2.3深入相關(guān)企業(yè)中，提高教師的實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)具有良好工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，尤其是實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識水平。定期組織教師進(jìn)廠進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高教師自身能力。鼓勵教師積極同企業(yè)聯(lián)系，申請與企業(yè)合作的橫向項(xiàng)目[2]，這樣既能提高教師的實(shí)踐能力，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。

3針對各個專業(yè)精選教學(xué)內(nèi)容

本校致力于建設(shè)成為一所示范性應(yīng)用技術(shù)本科院校，更重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)本校人才培養(yǎng)方案，教學(xué)必須進(jìn)行改革。目前，我校的物理化學(xué)課堂教學(xué)課時減少，適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)的課時。例如應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，物理化學(xué)的理論課時就由以前的64課時精簡為56學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課時由16課時增加為24課時。同時，我校物理化學(xué)課程是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、材料工程專業(yè)、環(huán)境工程等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。各個專業(yè)的培養(yǎng)方案有所不同，必須根據(jù)各個專業(yè)的培養(yǎng)方案制定出合適的物理化學(xué)教學(xué)大綱，精選各個專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容。具體的理論學(xué)時安排如下：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)56學(xué)時，材料專業(yè)64學(xué)時、環(huán)境工程40學(xué)時。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和材料專業(yè)的課時相近，但是在教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案制定出不同的教學(xué)方案。其中化學(xué)熱力學(xué)的內(nèi)容，熱力學(xué)的第一、第二和第三定律、多組分熱力學(xué)、相圖是必須要講授的。而這兩個專業(yè)的8個學(xué)時的差別主要體現(xiàn)在界面化學(xué)和電化學(xué)的內(nèi)容上。電化學(xué)的內(nèi)容對于材料專業(yè)的學(xué)生的講授學(xué)時要多于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生。因?yàn)殡娀瘜W(xué)的內(nèi)容涉及到材料的腐蝕和防護(hù)，電池材料、材料的分析方法等方面，這些內(nèi)容是材料專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。除了電化學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和材料專業(yè)的課時區(qū)別體現(xiàn)在界面化學(xué)這部分內(nèi)容，材料專業(yè)的學(xué)生講授的內(nèi)容要比應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的講授內(nèi)容更廣、更詳細(xì)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容與材料的性質(zhì)息息相關(guān)，只有掌握了這部分基礎(chǔ)知識，才能更好地了解材料的性能以及如何改變材料的性能，為實(shí)際應(yīng)用打下良好的理論基礎(chǔ)。對于環(huán)境工程專業(yè)，物理化學(xué)的課時相對少些，針對該專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，我們在教學(xué)內(nèi)容精減了熱力學(xué)、化學(xué)平衡和相平衡的教學(xué)內(nèi)容，對界面化學(xué)和膠體化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。環(huán)境工程專業(yè)因涉及到固體廢棄物和大氣污染等，物理化學(xué)課程在教學(xué)重點(diǎn)上與應(yīng)用化學(xué)和材料工程專業(yè)有所不同，更側(cè)重于界面化學(xué)中吸附現(xiàn)象，這部分內(nèi)容與污水處理息息相關(guān)。膠體化學(xué)內(nèi)容與大氣污染緊密相關(guān)，對于環(huán)境工程是必須重點(diǎn)講授的，而這部分內(nèi)容對于應(yīng)用化學(xué)和材料工程兩個專業(yè)講授的內(nèi)容相對較少。

4采用多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的教學(xué)，主要依靠教師講解。這種教學(xué)模式不能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，弊端較多。因此必須變革教學(xué)理念，建立學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師教學(xué)為支撐的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，例如難理解的概念和基礎(chǔ)理論知識主要采用先大班授課，講授理論知識，后采用課后習(xí)題練習(xí)或用于解決相關(guān)的實(shí)際問題。而對于理論性不是很強(qiáng)的知識點(diǎn)可以采用課前布置任務(wù)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂采用小組討論和交流的方式鞏固知識點(diǎn)。除此之外還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式[4]，例如膠體化學(xué)和化學(xué)平衡的內(nèi)容，學(xué)生課前可以通過觀看教學(xué)視頻或在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料等方法學(xué)習(xí)這章的內(nèi)容。在課堂時間，教師先組織學(xué)生討論，然后教師再進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)知識。課后學(xué)生根據(jù)自身的情況對知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，鞏固。這種教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅能讓學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。

5結(jié)語

建設(shè)好物理化學(xué)課程首先要有一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提高每位專業(yè)教師的知識水平和專業(yè)素質(zhì)；其次要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要和實(shí)際應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，及時更新教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)；除此之外，教師必須采用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧,傅志賢,李成勝,等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物理化學(xué)教學(xué)改革探索[J].化工時刊,2015,9(29):45-47.

[2]劉棟,葛明,李光躍.CDIO教育模式在物理化學(xué)教學(xué)中的研究[J].廣州化工,2017,45(2):172-173.

[3]肖琦,黃珊.物理化學(xué)教學(xué)改革探索[J].大學(xué)教育,2012,1(5):81-82.

[4]賴璐,梅平,謝修銀.MOOCs視域下物理化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教改革與創(chuàng)新[J].廣州化工,2017,45(9):206-207.

作者:程紹娟 劉少兵 趙麗紅 楚希杰 張秋芬 孫雪萍 單位:洛陽理工學(xué)院環(huán)境工程與化學(xué)學(xué)院