導語：初中英語課堂教學互動有效性策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語作為我國中學教學的重點學科之一，教師必須改變傳統的教學方式，加強教學方式的創新。在英語教學課堂上，學生學習英語積極性越高，參與英語課堂的程度就會越高，就有更多的機會使用英語。對此，教師可就初中生英語課堂現狀進行分析，并對提高初中英語課堂的互動性措施進行描述。

關鍵詞：初中英語；教學互動；有效性策略

目前，在很多學校的英語課堂上，教師仍舊使用傳統的教學方式，只是單向教授英語知識，學生以記憶為主，大大降低了學生的學習效率。課堂互動則是在課堂中進行相互影響、相互作用。教師與學生之間的課堂互動，可以有效保證學生在課堂上的主體地位，擺脫傳統教學教師單向教授的弊端，使課堂上更多的是教師與學生交流互動，指引學生的思考方式，解決問題，總結經驗，共同完成教學目標，從而激發學生的學習興趣，提高教學的質量。

一、課堂互動教學的意義

隨著新課改的不斷深入，學生作為課堂主體的要求不斷落實，要求課堂上更加注重教師對于學生的引導，并非直接灌輸知識。教師要走下講臺，積極與學生進行學習上的討論和交流，鼓勵學生提問題，并與學生共同進行探討?；咏虒W模式不是亂糟糟的喧鬧，而是教師提前制定課堂互動環節，在教室有序的指導下，進行英語知識的學習和探討。經研究表明，這類教學模式得到了很多學生的認可，更能激起學生學習的興趣。在擺脫了傳統教學的束縛后，學生在課堂上發揮更加自由?；硬⒉皇菍W生之間的交流，而是通過學生的提問，使教師捕捉到學生的困惑點和薄弱點，進行充分的情感交流，并及時調整教學方式。同時，課堂互動提高了學生在課堂上的參與率，可以給性格內向的學生改變的機會。

二、初中英語課堂教學互動的措施

（一）建立良好的師生關系，提高課堂教學有效性。學生大多向往和諧放松的學習氛圍和貼近生活的教學活動。教師應重視師生間的情感溝通，營造輕松歡快的教學氛圍。唯有尊重學生，與學生保持同等關系，給予學生自主思考和提出問題的機會，才能保證學生在課堂的主體地位。師生間的互動可以改變學生的心理氛圍，教師也可以更好地了解學生，教師對于學生的關心和鼓勵，可以讓學生產生愉悅和滿足的心情，從而進一步激發他們學習的動力。在教學過程中，教師的注意力應該著重放在性格內向的學生，多給予其具體的指導和幫助，幫助改善他們膽小的性格，從而更加開朗。（二）合理安排課堂的人數和內容。英語學科對于初中生來說比較抽象，人數太多會導致教師不能很好地照顧到每一位學生，所以要按照所談論問題的難易程度、規模和重要性確定課堂互動的人數。如果是普通的簡單問題，安排同桌之間互動即可，若是比較困難解決的，可調動整個班的學生，也可將學生分小組交流。同時，交流的問題要貼近生活，要有一定的吸引力。教師將生活的小細節與英語課文中的知識點結合起來，比如比較流行的游戲、歌曲、偶像明星等。對于性格內向或口語較差的學生，教師要有針對性地引導，或讓活躍的學生帶動氣氛，使不敢發言的學生很自然地參與到討論中。此外，互動的時間要適當，長時間的自由互動會導致偏離主題，這就要求教師合理把握各個環節的時間，保證有充分的知識講授時間，同時為保證互動的效果，要在討論后留有時間，引導同學總結知識點和經驗，在最短的時間中獲得更高的效果。（三）精心設計課堂內容，照顧到各個等級的學生。由于不同學生的學習方式和學習基礎存在差異，在英語課堂教學內容設計中，教師要考慮到不同學生的心理變化，綜合把握學生的整體水平。教師可以在課堂中，通過多種途徑，指引和鼓舞學生的主動性，關注個人差異，適應學生的不同需求。例如，教師可以把不同難度的題型分配給不同水平的學生，簡單問題由基礎薄弱的學生來回答，中等問題由中等水平的學生來回答，較難的由學習優秀的學生或課堂商討解決，并讓學生說出解題的思路和方法，使其他學生學得技巧和經驗，這樣可以使不同水平的學生都獲得相應的成就感，維持他們對英語的熱愛和興趣，保證每個學生的共同進步。（四）培養學生的合作能力。學生的合作能力由學生間的互動形成，互動是合作的基礎，學生的合作能力又在互動中體現出來。教師要考慮的是小組的規模，小組的規模較小，提供的信息量就越少；小組規模過大又不能很好地照顧到每一位學生，成員的主動參與性就會降低，心靈也會受到創傷。一般在課堂上，可以使學生進行自由組合，這樣分組可以使那些有共同愛好、認知水準的學生湊到一起，學生在討論時就會自主打開心扉，暢所欲言，學生之間也會看到自己的不足和別人的優點，加大互相學習的力度，提高英語課堂的效率。

三、結語

初中英語是學生英語打好基礎的最佳時期，教師應該給予高度重視，把握互動教學在英語課堂的使用方法，充分調動學生的積極性，改善課堂效果，提高教學的質量。在日常的教學課堂中總結經驗，并不斷給予改善，使互動教學充分發揮作用。

參考文獻：

[1]周文雁.試論初中英語課堂教學互動有效性的策略[J].中國校外教育，2012（20）.

[2]韓飛來.初中英語課堂互動教學的有效性策略探究[J].西部素質教育，2016（21）.

作者:楊民 單位:甘肅省靜寧縣阿陽實驗學校