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一、在今后基礎(chǔ)會計教育中的改革對策

會計既是一門科學，也是一門技術(shù)。需要學生不僅僅要有扎實的科學理論知識，而且還要有過硬的實務動手能力。教學改革的制定要貫徹“實踐、實用”的原則，突出強調(diào)注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化專業(yè)技能的訓練，加強實踐課的教學，增強學生的實務操作與動手能力。針對上文提出的在基礎(chǔ)會計教育中存在的各項問題，本文提出以下對策和思路：

1案例教學

如果能在實際的教學中多引用一些案例，讓學生自己去實際操作這些案例，案例的完成結(jié)果作為考核學生成績的一種方式，而不僅僅使用考試分數(shù)。案例最好讓學生自己分組，或者教師給學生分好組，在組隊的過程中既能讓學生體會團隊合作的重要性，而且又能實際動手操作了知識。這樣比單純的為了應付考試而學會的知識更有價值。目前電腦及各種會計軟件的普及使手工記賬工作大為減少，為會計工作大大節(jié)省了工作時間，提高了工作效率，但是實際上，會計電算化并不能完全代替手工記賬。如果系統(tǒng)癱瘓了，又或者系統(tǒng)被黑客侵入，這個時候手工記賬的功能就凸現(xiàn)出來了。對于“基礎(chǔ)會計”這門課程來說，結(jié)束后可以再另外加一門“會計實踐”用企業(yè)的真實賬簿讓學生自己手工記賬。如果能夠在課堂上多設(shè)一些問題讓學生帶著問題去學習、思考、解決，比填鴨式教學更能夠讓學生學到實用的知識。另外，對于行業(yè)會計來說，比如房地產(chǎn)行業(yè)、汽車行業(yè)這些大的行業(yè)中有單獨的行業(yè)會計準則。對于有條件的高等學校，可以視情況單獨設(shè)置相應課程，比如“房地產(chǎn)企業(yè)會計”等。這樣在就業(yè)的時候，尋找相應的行業(yè)崗位的時候，學生會更有競爭力。

2術(shù)業(yè)有專攻

一個人的精力是有限的。在有限的時間里，不能讓學生學習太多以后不要從事的職業(yè)行業(yè)知識，而應該“術(shù)業(yè)有專攻”。在實際的高等教育中，學生往往學了太多和本專業(yè)無用的知識，既浪費了專業(yè)學習的時間，又過多地占用了學生的精力。在日本，對于這些各行各業(yè)的專業(yè)人士有個名稱叫“匠”，同時對于“匠”人給予很高的社會地位和尊崇。在美國，我的老師告訴我如果以后要從事會計，必須要profes-sional。這個詞不僅僅是專業(yè)，更是一種社會、他人對于會計專業(yè)人士的信任。除了在知識技能上專業(yè)以外，在儀表上也要有商業(yè)人士的風范。這一點，美國的商學院做得很好,值得我們?nèi)W習。如果在學校中，教師能夠總結(jié)社會工作案例，清晰說明職業(yè)道德底線和操守，培養(yǎng)學生的職業(yè)感，不僅僅只是教授職業(yè)知識，那么學生就會知道這個行業(yè)的底線在哪里，分寸是多少。當學生走上社會工作崗位的時候，就會和單位之間的契合感更強，磨合的時間相對也會減少，從而節(jié)省了社會資源。

3擴大師資隊伍

現(xiàn)在外資企業(yè)在中國已經(jīng)到處都是，美國中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)板對中國企業(yè)的開放，迎來了一波新的會計行業(yè)發(fā)展的機遇。中國企業(yè)會計準則越來越和國際企業(yè)會計準則趨同，世界更加全球化。對于高等職業(yè)會計教育來說，學校在有條件的基礎(chǔ)上可以招聘一些具有海外教育背景的會計專業(yè)人士，學校能開設(shè)基礎(chǔ)的會計英語課程，讓學生知道最基本的會計英文專業(yè)名詞，教師能夠在上課的時候引用一些原版的會計英文教材經(jīng)典案例，這樣可以為學生的終身會計教育打下堅實的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)了學生在外資企業(yè)工作的知識能力。

4創(chuàng)建會計模擬工作室，盡可能提供會計實踐機會

針對會計職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，通過開展專門的會計綜合操作能力實習，以真實的票證、單證、賬表再現(xiàn)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務，為學生創(chuàng)造真實的會計工作環(huán)境，使學生熟練掌握會計工作的基本要領(lǐng)和流程，有效地培養(yǎng)學生實際操作技能和分析解決為題的能力，為后續(xù)課程的學習及上崗工作奠定良好基礎(chǔ)。同時，使用實習時間和學分互換制度，即如果每星期學生在課外工作16小時以上可以抵扣學分3學分，這樣鼓勵學生多參加課外實踐，比如去會計師事務所或者企業(yè)實習，同時教師要利用手中資源盡可能為學生提供去會計師事務所、企業(yè)實踐機會。

二、總結(jié)

總而言之，分析目前高校會計教學中存在的問題，有利于對癥下藥，找出解決問題的對策，有利于高校會計教學的進一步發(fā)展。要樹立教學為實際服務的思想，一切從實際出發(fā)，有針對性的、目的性的對學生實施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓練，就一定能為社會培養(yǎng)出應用型、操作型的高級會計人才。

作者：賈思遠單位：美國印第安納大學凱莉商學院