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一、我國成型的會計教育模式帶來現(xiàn)狀及影響

一般概念而言，我國的會計學科發(fā)展現(xiàn)狀和會計工作管理水平遠落后與西方，這已經(jīng)不能僅僅歸咎于我國商品經(jīng)濟的落后和現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟出現(xiàn)的時間晚于西方了。從歷史邏輯看，這符合特定歷史事實，但是站在歷史長河中我們不能忽略中國會計久遠的歷史文化、更無法在歷史邏輯上實現(xiàn)自洽。本文研究觀點認為，除了大經(jīng)濟因素之外的影響力量中，會計教育模式也是能夠影響到學科發(fā)展和工作水品的因素其一，其所引發(fā)的種種現(xiàn)狀及問題，值得我們思考。比如會計教育在三種不同的教育中都共性偏重于既定的會計理論知識，不關(guān)注實際會計理論和文化需要更新、需要與時俱進，從而學生在學習中產(chǎn)生定性思維存在的缺陷。若是現(xiàn)行會計科目設(shè)置隨著經(jīng)濟時展暴露相關(guān)問題，可是學習的學生從未有過此類思考、教育者也無所研究，繼而導致問題被拖延、暴露后又長時間得不到解決。反之觀看國際，美國自1938年會計程序委員會成立以來的75年來，把規(guī)則導向的會計準則一再制定具體化，所有的美國公認會計準則多達4530頁，為市場繁榮作出不可估量的巨大貢獻。但自安然事件后，美國就快速反思規(guī)則導向原則繼而能夠迅速轉(zhuǎn)向原則導向，這也是會計教育模式不同帶來的。

二、改革勢在必行及怎樣著手改革

當今會計的發(fā)展趨勢是會計標準從分散走向大同，財務(wù)報告和會計工作從單一走向綜合會計功能從反映監(jiān)督轉(zhuǎn)向影響經(jīng)濟效果。在這樣的會計趨勢風向變化關(guān)鍵時刻，我國的會計教育模式必須隨之一起改革、一起跨越成長。僅從會計核算人員評價指標這個小點出發(fā)，在最新研究下表明，會計核算人員評價指標應(yīng)包括：具備財務(wù)會計與報告、管理會計、審計、稅務(wù)、一般商業(yè)知識、信息技術(shù)知識，能夠履行日常業(yè)務(wù)會計核算，依法納稅并填寫報告；履行過程中遵循法律法規(guī)與職業(yè)規(guī)范?？梢钥闯黾劝瑢I(yè)知識水平，又包括綜合能力和個人素質(zhì)養(yǎng)成中的風險意識、心理素質(zhì)。以廣西財經(jīng)學院在“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”項目中的表現(xiàn)為研究對象，它在特色專業(yè)建設(shè)中探索，再結(jié)合我國特有的會計文化和發(fā)展趨勢，可以淺要分析如下：會計教育模式必須改革，必須構(gòu)建特色，引導不同層次、類型的會計需求。不再是簡單地分類普通、職業(yè)和成教會計教育，而是綜合取其精華、單獨更有特色。將我國會計教育拔高到推進發(fā)展我國會計軟實力提升的高度上，不再重復出現(xiàn)會計教育舊模式的基因缺陷。構(gòu)建新型會計教育模式并不是完全摒棄過去的全部，推陳出新才是硬道理。特別是占比例最大的高等院校會計教育，一定要做好總體長遠規(guī)劃、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系。在師資教育方面，不能一味學院理論，必須把有實際財務(wù)工作經(jīng)驗的帶入課堂，互動式、啟發(fā)式、猜疑式教學。市場需求的導向下，促使會計教育所培養(yǎng)的人和市場經(jīng)濟完全融合。

三、展望改革后大環(huán)境下的會計未來

加強對會計教育模式的戰(zhàn)略研究，是對會計文化的融合創(chuàng)新。從歷史中觀察，文化蛻變是碰撞發(fā)展、螺旋發(fā)展的。在整體過程中強勢文化向弱勢文化輸出，在目前的會計教育模式中，經(jīng)過碰撞改革，可以更好地促進我們的會計文化發(fā)展。從改革會計教育模式入手，相信可以整體提高我國會計的軟實力。認識會計職業(yè)性、普遍性和穩(wěn)定性的性質(zhì)，改掉競爭中實力不足、冒險精神不強和科學探索不足等問題，隨著我國經(jīng)濟實力的增強，將我國整體會計的潛在優(yōu)勢和競爭力發(fā)揮出來。我們有理由相信，只要結(jié)合實際、腳踏實地，將會計教育改革深化發(fā)展，必將贏得更好的未來。

作者：景冬梅工作單位：西京學院