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[摘要]隨著社會及企業(yè)對人才綜合能力與知識應用能力要求的不斷提升，高校在人才培養(yǎng)期間必須制定適合的養(yǎng)成計劃，在理論教學的同時響應社會對高級人才的培養(yǎng)要求。以高校財務會計專業(yè)教學為切入點，研究創(chuàng)新教學模式在現(xiàn)代化社會中的必要性，并在此基礎上提出幾點創(chuàng)新策略。

[關鍵詞]財務會計；教學模式；創(chuàng)新策略

財務會計專業(yè)學生在畢業(yè)后走上工作崗位，面對的是大量的數(shù)據(jù)，除了理論知識的支撐外，還應在學校養(yǎng)成良好的職業(yè)道德以及知識點應用能力。對于高校教學，應結合企業(yè)實際需求及財務會計崗位要求，對學生的培養(yǎng)不斷創(chuàng)新，構建實際工作與理論學習的直接聯(lián)系，進一步提升學生競爭力。本文以高校財務會計教學為主線，研究了教學模式的創(chuàng)新。

1創(chuàng)新教學模式的必要性

1.1時展需求。財務會計教學是復雜的教學系統(tǒng)，具有多層次、全方位的特點，根據(jù)當今企業(yè)在財務方面人才需求狀況，信息化時代下要求的人才也應具有網(wǎng)絡化、全球化特征，單純的理論知識儲備已經(jīng)不再成為人才的主要優(yōu)勢，必須吸納更具適應能力、應變能力及知識應用能力的人才。隨著信息化技術的普及與發(fā)展，會計主體組織結構必將發(fā)生改變，因此學校必須在教學方式及內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。面對社會的需求，傳統(tǒng)教學中應融入更多現(xiàn)代化財務會計知識，例如環(huán)境會計、保險會計、證券公司會計等。1.2教學內(nèi)容陳舊。財務會計教學中課程設置存在內(nèi)容重復、老舊、遺漏等缺陷。例如在管理會計課程與成本會計課程中，本量利分析以及變動成本法的學習存在重復性，浪費了學生的學習時間，還可能導致學生分不清知識點的劃分。隨著近年來我國會計制度的不斷改革，在教學內(nèi)容上更著重于接軌會計制度，反而忽視了理論講述。另外，以財務管理之類的教材為例，隨著時代的發(fā)展，我國財務會計的理念及工作方式也有了明確革新，但教材的陳舊性與滯后性會造成學生知識無法有效應用于真實工作。1.3實踐能力需求。傳統(tǒng)財務會計教學更重視理論教學以及財務會計制度教學，相對于目前社會對財務會計專業(yè)人才的需求而言，實踐能力才是高校培養(yǎng)的重點。目前財務會計專業(yè)學生學習的知識大多停留于表面，欠缺實際操作技能以及上機操作能力的培養(yǎng)。對于教師而言，必須在教學中實踐結合理論，讓學生能夠獨自操作財務會計工作，分析財務對賬報表。由于學校中的學習缺乏與企業(yè)的聯(lián)系，學生并不了解自己畢業(yè)后的具體工作內(nèi)容，導致走上工作崗位后無法及時銜接工作內(nèi)容并勝任崗位。1.4職業(yè)道德要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展需要教育逐漸向著高等化模式轉變。高校財務會計專業(yè)教學除了教授財務會計相關知識外，還應培養(yǎng)其職業(yè)道德，確保其走上崗位后成為一名合法合格的會計師。教學方式的改進要求在專業(yè)知識體系上不斷完善，重視學生的知識與道德素養(yǎng)綜合素質(zhì)，讓其在日后遇到工作難題時能夠想到自己身為財務工作者的職責與使命，避免在工作中走上歪路。

2財務會計教學創(chuàng)新策略

2.1單元練習。單元練習模式能夠進一步強化財務會計教材的內(nèi)容以及學生的實踐能力，對其展開階段性單元練習可作為日常考核了解學生的學習進度、學習成果以及欠缺內(nèi)容，確保學生財務會計基礎知識的牢固性。在教學內(nèi)容制定上應緊密聯(lián)系實際應用層面與理論知識層面，強調(diào)對書本知識點的運用。重視單元練習題目設計，對本單元教學內(nèi)容的深入、全面反映。同時，設計過程中不必拘泥于獨立知識點，可結合上級各單元展開綜合練習，讓學生多角度、多方位思考復雜多變的財務會計問題。2.2校企合作教學。讓學生走出校園，將知識點真正應用于會計財務實際工作中是提升其財務能力的重要方式。校外實習可通過校企合作模式，與企業(yè)簽訂勞動合同，通過定向式培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)輸送更具針對性的人才。校外實習完全不同于理論教學，其更重視實習的綜合性。不僅鍛煉了會計核算能力，還可以提升其稅務業(yè)務能力、審計能力等。實習過程中，學生可接觸到真實的工作狀態(tài)以及工作問題，全面參與財務管理，反映自身綜合能力。除此之外，校外實習讓學生提前接觸了社會，可增強學生協(xié)作能力及交際能力。2.3改進課堂模式。首先，教師應保障在自身教學思想層面的創(chuàng)新與轉變，從內(nèi)而外的改善教學模式，讓教學更貼近于社會要求，挖掘學生潛力，激發(fā)學生的主動性學習思想。教師應創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生愿意積極主動的思考問題。其，次應注意培養(yǎng)學生的探究能力與獨立思考能力。最后，應強調(diào)與學生之間的關系和諧化，與學生成為伙伴，共同探討財務會計學習知識點，讓學生愿意將自己學習中的不明之處或操作難點主動提出。2.4建設實訓基地。隨著高校擴張以及校園建設不斷發(fā)展，會計實訓基地的建設在各大高校中逐漸受到重視。財務會計專業(yè)具有明顯的實踐性，理論知識必須通過試驗和實戰(zhàn)演練來考核應用能力。高?？山ㄔO實踐教學基地模擬財務會計崗位，也可在校園中舉辦相關競賽活動，考驗學生的虛擬財務會計處理能力。教師可帶領學生以小組為單位設計成本制度及會計制度，檢測階段性學習成果。此類教學方式應在解決方案及設計模式上避免固定化，僅要求設計目標即可，令學生可在知識儲備前提下自由發(fā)揮。

3結語

財務會計教學模式的轉變是社會發(fā)展及企業(yè)運營的必然需求。高校必須在教學模式上不斷創(chuàng)新，提升學生的市場競爭力，讓學生在理論儲備及實踐操作雙方面均得到培養(yǎng)。應認識到目前財務會計教學的滯后性及創(chuàng)新的必要性，提升教學有效程度。

【參考文獻】

[1]劉成剛.財務會計與管理會計融合下的會計電算化課程教學改革探析[J].當代會計，2017（07）.

[2]丁新民.基于職業(yè)勝任能力的財務會計課程與教學改革[J].當代教育實踐與教學研究，2017（12）.

作者:朱潔暉 單位:廣州華立科技職業(yè)學院