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【摘要】本文以廣西應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)為例，對基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行探討，分析實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路，設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，最后提出構(gòu)建基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系的保障措施，為應(yīng)用型本科院校管理會計人才的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】管理會計人才；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟

一、引言

據(jù)統(tǒng)計，目前我國財務(wù)會計人才過剩，管理會計人才匱乏，且這種現(xiàn)狀將長期存在，高等教育和社會需求的矛盾日益凸顯。所謂管理會計人才是指系統(tǒng)掌握會計理論與方法、掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識、熟悉國際慣例，具有戰(zhàn)略、創(chuàng)新思維和國際視野的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。培養(yǎng)精于理財、善于管理和決策的管理會計人才是廣西應(yīng)用型本科院校提高教學(xué)質(zhì)量、推進內(nèi)涵建設(shè)、滿足社會需求的必由之路，這就需要高校構(gòu)建基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系。當(dāng)前廣西應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)硬件和軟件建設(shè)都偏向財務(wù)會計，培養(yǎng)的會計人才不能滿足社會的需求。

二、基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路

（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型管理會計人才為目標(biāo)。隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，建立應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)機制刻不容緩。廣西應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代會計理論知識和實務(wù)技能，具有較強的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字表達能力、信息處理能力、分析和解決問題能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的管理會計人才。（二）以服務(wù)地方經(jīng)濟為前提。高校是我國管理會計人才培養(yǎng)的重要基地。為地方經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)提供相適應(yīng)的人才，是高校的職責(zé)。高校只有把服務(wù)地方經(jīng)濟作為辦學(xué)的重要目標(biāo)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，才能在高等教育版圖中爭得優(yōu)勢地位。目前，廣西應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)都是側(cè)重培養(yǎng)財務(wù)會計人才，且實踐能力不強，制約了廣西的經(jīng)濟發(fā)展。因此，構(gòu)建基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系是當(dāng)務(wù)之急。（三）以“校內(nèi)實訓(xùn)+校外實習(xí)+產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”為總體思路。為了提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生較強的動手和實踐能力，高校應(yīng)該修訂人才培養(yǎng)方案，降低理論課時比例，提高實踐課時比例，以“校內(nèi)實訓(xùn)+校外實習(xí)+產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”為總體思路構(gòu)建實踐教學(xué)體系，促進就業(yè)。具體實踐課程開設(shè)情況可以參考表1。

三、基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）校內(nèi)實訓(xùn)校內(nèi)實訓(xùn)分為單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、創(chuàng)新實踐三個模塊。單項實訓(xùn)模塊開設(shè)會計認(rèn)知實訓(xùn)、中級財務(wù)會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、管理會計實訓(xùn)、財務(wù)分析實訓(xùn)、銀行會計實訓(xùn)、審計實訓(xùn)、企業(yè)納稅申報實訓(xùn)、行業(yè)會計實訓(xùn)等課程。綜合實訓(xùn)模塊包括財務(wù)會計綜合模擬實訓(xùn)、經(jīng)管虛擬仿真跨專業(yè)綜合實訓(xùn)。主要是通過實訓(xùn)軟件來模擬真實的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，要求學(xué)生綜合運用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析、解決問題，相互配合，有助于增強學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力。創(chuàng)新實踐模塊包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文、專題講座等。（二）校外實習(xí)校外實習(xí)包括學(xué)年實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)。校外實習(xí)目的是為了讓學(xué)生了解企事業(yè)單位的內(nèi)部控制制度和執(zhí)行情況；了解企事業(yè)單位的會計機構(gòu)崗位設(shè)置、會計流程以及財務(wù)管理模式；實地操作會計憑證的編制和審核以及賬簿的登記，搜集、整理會計信息，參與預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、責(zé)任考核等；撰寫會計工作報告和財務(wù)分析報告，了解審計單位工作內(nèi)容及被審計單位的基本情況。（三）產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟是指高校、企業(yè)和科研院所本著優(yōu)勢互補、平等互利的原則在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科學(xué)研究等方面進行交流與合作，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型管理會計人才，共建協(xié)同育人平臺，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟要求企業(yè)、高校和科研院所在政府的指導(dǎo)下，共同制定人才培養(yǎng)方案和利益分配制度，互惠互利，風(fēng)險共擔(dān)，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前我國已經(jīng)有了產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的成功案例，例如由企業(yè)、高校與國外研究機構(gòu)共同發(fā)起的海爾“管理會計研究中心”研究基地，這為高校、企業(yè)、科研院所合作培養(yǎng)人才提供了新的思路。

四、構(gòu)建基于管理會計人才培養(yǎng)導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系的保障措施

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐課程設(shè)置。為了保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實施，廣西應(yīng)用型本科院校需要根據(jù)廣西經(jīng)濟發(fā)展的需求修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐課程設(shè)置。這就需要高校深入企業(yè)進行調(diào)研，了解社會對管理會計人才的需求及實務(wù)界對目前會計學(xué)專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式的評價，為構(gòu)建以管理會計人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系提供依據(jù)。建議校企共同修訂人才培養(yǎng)方案，將“校企合作、產(chǎn)教融合”的理念貫穿其中。（二）加大資金投入，建設(shè)校內(nèi)管理會計實訓(xùn)室。實務(wù)中，管理會計知識在中層及以上的會計崗位才能得到充分運用，學(xué)生在校外實習(xí)過程中應(yīng)用的大多是是財務(wù)會計知識，故必須通過校內(nèi)實訓(xùn)模擬管理會計情境，讓學(xué)生對管理會計有一個感性的認(rèn)識。目前廣西應(yīng)用型本科院校在硬件上大多注重財務(wù)會計實訓(xùn)室的建設(shè)，很少有管理會計實訓(xùn)室。財務(wù)軟件也是以財務(wù)會計為主，管理會計軟件很少。因此，要加大資金投入，購買管理會計軟件，建設(shè)校內(nèi)管理會計實訓(xùn)室，縮短學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)管理會計崗位的距離。（三）加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師。師資隊伍建設(shè)是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前廣西應(yīng)用型本科院校的教師大部分都是理論基礎(chǔ)扎實，但實務(wù)經(jīng)驗較少。高校可以制定相關(guān)制度，讓教師輪流到企業(yè)掛職，增強高校教師的實務(wù)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。聘請行業(yè)內(nèi)權(quán)威的總會計師、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理做專題講座，分享實務(wù)中的管理會計問題及解決對策，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。定期讓教師參加學(xué)術(shù)會議，了解前沿的管理會計思想及管理會計實踐的成功案例，拓寬教師的視野，提高教師的執(zhí)教水平。（四）利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽促教促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了進一步深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，高校教師應(yīng)該積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國應(yīng)用型本科會計技能競賽、全國大學(xué)生ERP沙盤比賽、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（GMC）等學(xué)科競賽。并且在培養(yǎng)方案中明確參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽獲獎可以轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的實踐學(xué)分。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽促教促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（五）學(xué)校、企業(yè)、科研院所共建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，完善相關(guān)配套制度。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟是校外實踐工作開展的重點。建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，具體包括高校與企業(yè)、科研院所合作，共同開發(fā)橫向課題，構(gòu)建基于Excel的管理會計模型以解決實務(wù)問題；合作開發(fā)教學(xué)案例；建立校外實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)；聘請企業(yè)實務(wù)經(jīng)驗豐富的專家作兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)論文等。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，既提高了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時還可以增強教師的實踐教學(xué)能力。管理會計工作有可能涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，故大部分合作單位不愿意讓師生接觸管理會計工作，如何消除合作單位的顧慮，實現(xiàn)“三贏”，是共建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的關(guān)鍵。這就需要完善產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的配套制度，以契約的形式明晰產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟三方的權(quán)、責(zé)、利關(guān)系，建立相應(yīng)的利益保障體系和風(fēng)險投資機制，制定三方人、財、物的調(diào)配制度以及管理制度，優(yōu)勢互補，相互促進，共同發(fā)展。

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作者:蘭素英 單位:廣西大學(xué)行健文理學(xué)院