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【摘要】在中職階段會計理論教學開展的過程中，涉及的一個核心問題就是理論知識點比較瑣碎細致，而中職學生自身的接受能力有限，所以教學的有效性不高，教師施教過程中付出的勞動量非常大，但是學生的有效接收率不高，造成了極大的教學資源浪費。微課的出現有效扭轉了這一局面，既有利于學生反復觀看，又方便了教師圍繞重難點內容分步講解演示，顯著提升了中職會計理論的教學效果。本文從微課在中職會計理論教學中的應用意義出發，探索微課在中職會計教學中的有效應用。

【關鍵詞】中職;會計理論;微課;教學

隨著改革開放的深入推進，中國經濟獲得蓬勃發展，尤其是中小企業的數量迅猛增長，但由于中小企業自身組織結構較為簡單，因此大多將賬目交由專業的記賬機構來操作完成，這就使得整個社會對專業會計的需求量急增。中職院校作為專業性技能人才輸出的重要場所，必須要重視對學生基礎知識和基本技能的有效教學。但當前很多中職學生對會計理論的掌握并不扎實，因此教師可借助信息化教學手段，從微課教學入手，探索如何進一步提升會計理論教學質量。

一、微課在中職會計理論教學中的應用意義

微課，顧名思義就是微型課程，它是以一個知識點為中心，通過3-10分鐘的解說進行整合歸納的一種電子視頻課程。微課在中職會計理論教學中具有重要的實踐應用意義。首先，微課的出現實現了課內與課外學習的有機融合。會計理論涵蓋的知識面非常寬泛，涉及的核心知識點又比較多，加之課時資源有限，因此在課堂教師往往教學進度較快，對于很多知識點簡單帶過，這就極易影響學生的知識理解。微課的出現，不僅在課內可以為學生展示視頻解說，還方便了課外學生對其中的知識點反復學習和觀看，有效彌補了學生在課堂學習過程中注意力不集中所造成的學習斷層，而且可以顯著提升學生的自主學習能力。其次，微課教學的應用給教師提供了更多教學切入點。在課堂教學的過程中，教師常常因為追趕教學進度而忽略一些知識點，微課教學的出現給教師提供了更加充沛的準備時間，教師可以結合課程重點、學生興趣點、實踐應用與教學結合點等多個層面，為學生錄制更加詳細全面的微課視頻。學生可以從中有選擇的聽，還可以根據不同學生的學習基礎為學生提供更加具有針對性的學習指導，學生的會計理論學習效果也得到顯著提升。

二、微課在中職會計理論教學中的有效應用

會計理論課教學中可以應用微課的切入點非常多，但是教師也不能眉毛胡子一把抓的全給學生錄成微課，這樣學生也會因為知識點過于龐雜，教師必須為學生做好甄別、篩選、總結、歸納的工作，指導學生圍繞學習主線，開展高效學習。2.1優化微課結構，提升學生觀看興趣。微課教學與傳統教學的顯著區別不僅在于教學過程的電子化，更在于教學過程設計鋪陳的科學性及合理性。教師在為學生錄制微課的過程中，可以有效汲取傳統教學的優點，細致的講解、解釋性文字標注，同時可以借助一些直觀的教具、電子軟件等，使微課內容的解說更加形象，知識點指向更加集中。教師在為學生錄制微課的過程中，就是一節完整小課講解的過程，既要包括導入、設疑、講解、訓練等不同環節，同時結合課程本身的知識結構，有效協調各個部分，做到重點突出，層次分明。這樣才能更加有效吸引學生的學習興趣，同時結合學生的學習反饋，教師還可以再次對微課內容進行調整，展開一些補充性說明或者繁瑣性刪減，同時將微課視頻上傳到群組空間，這樣可以更加方便學生反復觀看學習，顯著提升會計理論課程的教學有效性。2.2豐富學生活動，提升學生學習參與性。微課視頻授課就是在教學過程中，教師不再占用整個課堂苦口婆心地講，而是給學生一定的空間，讓學生們可以跟著視頻來學習。但是微課應用過程中，教師也不能僅采用單一的教學模式，那樣課堂學習氣氛又會再次陷入壓抑，學生們的學習熱情也會進一步削弱。因此，在課堂上教師要盡可能引導學生開展豐富的學習活動，提升學生的學習參與性，讓學生們在課堂上具有豐富的學習感受，他們自然也就樂于表達自己。譬如，教師可以指導學生們開展小組合作學習，圍繞微課內容，教師鼓勵學生們開展小組討論，大家相互交流學習所得，在微課的結尾部分，教師還可以給學生布置一些實踐操作類任務，讓學生們以小組的形式，將會計理論知識與電算化內容相結合，以小組為單位，大家共同討論實踐，提及學習成果報告。這樣既實現了知識的有效延伸，還能進一步提升學生的團隊協作能力和實踐操作技能，使學生對會計理論的掌握更加扎實，為以后走向工作崗位打下良好基礎。

總之，中職會計理論教學的時間緊、任務重，涉及的知識點也比較多，學生掌握起來有一定難度。因此教師在開展教學的過程中，要善于利用微課這一先進教學模式，推進課堂授課過程中的信息化教學，進一步提升學生的學習興趣。并且還可以將微課視頻上傳到網絡，方便學生們開展線上線下同步學習。另外，在課堂授課的過程中，教師還可以借助小組合作討論的模式，提升學生的獨立思考能力和實踐探究能力，進一步提升學生對會計理論知識的扎實掌握。

參考文獻

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作者:呂靜文 單位:河北省唐山市樂亭縣綜合職業技術學校