導(dǎo)語(yǔ)：淺談電教媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對(duì)于學(xué)生而言，要想從各個(gè)方面來提高其素質(zhì)，以及發(fā)展他們的能力，需要從課堂的教學(xué)效率開始抓起，而課堂教學(xué)效率的提高，需要借助一些輔助手段來實(shí)現(xiàn)，目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展，尤其在課堂教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)等，大量教育實(shí)踐表明，在教學(xué)過程中，若能靈活使用多種教學(xué)手段，同時(shí)合理使用電教媒體的話，能夠激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，另外，教學(xué)要突出重、難點(diǎn)，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)

當(dāng)前，人們?cè)絹碓疥P(guān)注素質(zhì)教育，素質(zhì)教育作為教育改革過程的一個(gè)方向。從《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》可知：中、小學(xué)的“應(yīng)試教育”方向要改變，即朝著提高國(guó)民素質(zhì)的方面轉(zhuǎn)變，面對(duì)的是所有的學(xué)生，使學(xué)生的思想、道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體、心理素質(zhì)等方面得到提高，也就是讓學(xué)生各個(gè)方面得到發(fā)展。這意味著，在基礎(chǔ)教育當(dāng)中實(shí)施素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)以及能力，需要從課堂教學(xué)效率上要質(zhì)量，而課堂教學(xué)效率的提高，離不開一些技術(shù)手段，下面就一一談?wù)勥@個(gè)方面的有關(guān)內(nèi)容。

一、運(yùn)用電教媒體教學(xué)的必要性

從一項(xiàng)科學(xué)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，人類所掌握的知識(shí)當(dāng)中，83%借助視覺得到的；11%借助聽覺得到的；3.5%借助嗅覺得到的；1.5%借助觸覺得到的；1%借助味覺得到的。這就說明，人們的視覺與聽覺尤為重要在學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。從當(dāng)前大部分中小學(xué)的課堂教學(xué)效率來看，不是很理想，究其原因，主要有以下因素造成的，其一，教育思想不先進(jìn)；其二，使用的教學(xué)方法簡(jiǎn)單化；其三，使用的教學(xué)手段也很陳舊等等。這樣一來，大部分課堂教學(xué)越來越不好，出現(xiàn)這樣的局面，即“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”等。因此，目前學(xué)校有必要想辦法來提高課堂教學(xué)效率。一直以來，我在自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，積極探索如何提高課堂教學(xué)效率以及優(yōu)化教學(xué)過程，已經(jīng)得到顯著的效果。我主要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，即選擇適宜的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中，同時(shí)把傳統(tǒng)教學(xué)媒體融合在其中，最終實(shí)現(xiàn)多種媒體組合教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。另外，在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，廣泛使用電教手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的各種器官，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、如何合理運(yùn)用好多媒體進(jìn)行教學(xué)

從現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類來看，即放映性的、放音性的，一般而言，主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。其中，幻燈、投影作為一種視覺媒體來使用，其性質(zhì)比較獨(dú)特，比如，在展示靜止畫面的時(shí)候，可以放大，且十分清晰地讓學(xué)生欣賞，尤其能夠方便地增加一些細(xì)節(jié)在圖上，或者分部展示某些部位。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了遮擋一些的組合圖形，往往使用復(fù)合片翻片來進(jìn)行，接著分步來講解其內(nèi)容，即從簡(jiǎn)單的內(nèi)容到復(fù)雜的內(nèi)容，從局部講解到整體講解等，使學(xué)生的思維也隨之而遞進(jìn)，大大降低了學(xué)生思維的梯度與思維的難度。大部分學(xué)生覺得，通過這種方式來講解內(nèi)容，很容易把握，內(nèi)容也很容易被理解，最終教學(xué)效果顯著提高。另外，為了把一些演示實(shí)驗(yàn)投影到大屏幕上，可以借助幻燈和投影，確保所有學(xué)生均能觀察到實(shí)驗(yàn)最清晰的效果，使演示效果越來越好。例如，自然課要給學(xué)生演示“條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我是這樣做的：首先，在投影上，橫放了一根條形磁鐵，同時(shí)放一塊玻璃在磁鐵上，再灑一些鐵屑在玻璃上，然后對(duì)著玻璃輕輕敲打，此時(shí)玻璃上的鐵屑很有規(guī)則地排列起來，我把這一現(xiàn)象立刻投影到大屏幕上讓學(xué)生看，學(xué)生非常吃驚地認(rèn)真看著，教學(xué)效果十分顯著。此外,寫板書的時(shí)間也可以縮短，比如，在投影片上顯示板書的內(nèi)容，我們充分利用大屏幕，即把教學(xué)內(nèi)容投影到其上，往往比用粉筆把教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上的效果好，然后，把這些節(jié)省的時(shí)間用在學(xué)生做練習(xí)上面。這樣一來，老師可以及時(shí)得到學(xué)生反饋的信息。最終提高了課堂效果[2]。

三、把握尺度，適量運(yùn)用

我們提倡使用多媒體教學(xué)，并不是說任何一個(gè)課堂教學(xué)均必須使用，一般要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況來決定，進(jìn)而選取適宜的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候可以把一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體融合在現(xiàn)代的教學(xué)媒體當(dāng)中，積極發(fā)揮其作用在教學(xué)過程中。例如，在進(jìn)行《水的沸騰》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我為了把實(shí)驗(yàn)過程更好地投影到大屏幕上讓學(xué)生觀看，我借助視頻展示臺(tái)來輔助的，使學(xué)生能夠看到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程等，大大提高了學(xué)生的興趣。又如，對(duì)于種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行的時(shí)候往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以，課上無法完成，因此，我采取播放錄像的形式來讓學(xué)生看這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生能夠一目了然地看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí)，很好地把握了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這往往是傳統(tǒng)教育媒體難以實(shí)現(xiàn)的效果，通過使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，教學(xué)過程越來越深刻，使教學(xué)目標(biāo)越來越順利，最終提高了整堂課的教學(xué)效率。對(duì)于大部分實(shí)驗(yàn)來看，可以用多媒體電腦動(dòng)畫來進(jìn)行摸擬，但是無法取代實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐恍┭菔緦?shí)驗(yàn)需要教師親自去做，還有一些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自去做，這些實(shí)驗(yàn)只有學(xué)生親手做了之后，才能增加印象，最終取得好的效果。

對(duì)于多媒體而言，其具有獨(dú)特的特點(diǎn)，即圖、文、聲融合在一起，且活動(dòng)十分形象，所以，其為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，受到很多教師的喜歡。那么，多媒體使用是否越多越好，是否可以取代教師的講課？答案當(dāng)然不是。多媒體作為一種“電教”方式來輔助教學(xué)的，體現(xiàn)在以下方面，其一，作為課件的設(shè)計(jì)者，若僅僅把精力放在圖片與動(dòng)畫的層面上的話，不會(huì)取得較好的效果，需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生把握好重難點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)越來越優(yōu)化；其次，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)來選擇媒體，使用媒體要有個(gè)度，教師的講與學(xué)生的練把握好。總而言之，為了提高課堂效益，要合理使用電教媒，尤其在教學(xué)實(shí)踐中，需要提高媒體的實(shí)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金共亞.淺析運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)[J].新課程研究(教師教育),2015年11期.

[2]秦紅.巧用電教媒體提高課堂實(shí)效[J].華章(教學(xué)探索),2016年02期.

作者:高娟華 單位:張家口市電化教育館