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摘要:隨著經濟的發展，人類社會的不斷進步，新媒體技術在人們的日常生活中產生了前所未有的影響。大學生是接受和使用新鮮事物最快的群體，大學生也成為持有新媒體設備最齊全的群體。對于大學英語教學來說也就面臨新的機遇和挑戰，針對大學英語教學中存在的不足，如何讓新媒體在大學英語教學中發揮積極作用，成為當下亟待解決的問題。

關鍵詞:新媒體;大學生;大學英語教學

一、引言

經濟全球化的當下，國家之間的交往更趨于頻繁?！耙粠б宦贰币约安椪搲珠_啟了國家交往合作的新模式;“大數據”“新媒體”等都是當下的熱門話題，在各領域發揮著重要作用。作為國際通用語言的英語越來越受到重視。英語學習的目的也不僅僅限于考試，更多的是應用，呈現出更加明顯的實用主義傾向。而大學英語直接關系到學生后期的英語水平，其重要性也越來越顯著，更多地受到大學師生的重視。因此，在教學中如何讓英語課發揮其價值，提升學生的英語交際能力，仁者見仁智者見智。筆者根據自己的教學經驗和研究學習，認為大學英語教學在策略上也應有所創新，大學英語教學在保持一些傳統教學的優點外，也必須適應新媒體大環境。在大學英語教學中充分應用新媒體技術，使新媒體技術與大學英語教學實現融合。

二、教學創新改進必要性分析

新媒體的出現和發展，對人類和社會產生了前所未有的影響。對于大學英語教學，新媒體的發展也面臨新的機遇和挑戰。從教學的角度新媒體集合了圖像、聲音、視頻、文字等豐富的內容，且具有互動性強、傳播快等特點。陜西師范大學外國語學院劉全國教授認為:“互聯網將為未來外語教學提供更好服務，在‘互聯網+’的沖擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明，師生角色、教學方式將發生轉換?！保?］大學生作為主要新媒體使用群體，筆者在2017年對100名學生就使用新媒體的時間和使用新媒體的目的進行調研，如圖1。圖1對新媒體使用調研新媒體作為一種新事物，而大學生是一個善于接受新事物的群體，各種新媒體對大學生有著很大的吸引力。通過調研，結合平時和學生交流溝通，大學生基本都有獨立的思想和個性，對新媒體新事物充滿好奇心。其中平均每天使用手機時間八小時以上的學生，大部分是網上交流互動瀏覽信息，利用手機等網絡設備學習的學生不到四分之一。當前我國大學英語教與學的現狀是，學生對英語不感興趣，而教學內容往往又千篇一律，主要是課文分析、單詞學習、聽力練習、英語泛讀等等。那么如何才能把新媒體和英語教學結合起來，讓學生在新媒體的環境下學習，主動學習，自覺學習，有效利用新媒體資源，不斷獲取新的動力，提升學生的英語交際能力，是值得我們研究的課題。

三、教學方式改進探索

綜合當前新媒體和英語教學，總結以下改進方法。(一)依托大數據，建立有效的英語知識資源體系。新媒體技術在大學英語的教學上，多數還處于初級階段，基本局限于應用ppt，教學視頻、教學管理系統等，主要原因在于學校自身優質的信息化資源較少。在信息爆炸的時代，學生在學習當中經常使用網絡查詢各種信息，閱讀一些無關的信息，這些良莠不齊的信息，部分學生可能并不能作出準確判斷，甚至有的信息會誤導學生，產生負面影響。因此有必要為學生建立一個知識資源體系。從信息資源中篩選組織成所需要的知識資源。美國芝加哥大學布斯商學院金融學教授G．Nararajan認為，一個知識型公司，一般通過兩條技術途徑來實現知識管理:一條是通過“信息一知識轉換模型”，即利用現有的信息，從中發現有價值的知識;另一條是通過“獨立的知識模型”，它強調了利用網絡技術(比如，通過工作流技術、網上會議、BBS等技術手段)實現知識的共享。［2］數字化的資源是新媒體時代教學信息化的基礎，有效的資源又貴在平時的積累。當前忻州師院已建設自己的大學英語基礎教育資源庫，還有教師制作的課件資源庫，外文影視資料庫。資源的建設將是一項長期的工程。資源庫的建設當中應對優質的資源進行重點標記，并且實現資源庫的動態更新，保證隨時有新的資源注入。但本校自己的資源基本是圍繞大學教材的相關資源，對于學生的外語學習任務來說，學校自身資源還是有限。其次目前網絡上一些英語學習資源也是學習的好幫手，也適合學生課余時間的學習，我們可以有效利用。例如國內的一些高校已經共享一些優質的課程，“愛課程”網是教育部、財政部“十二五”期間啟動實施的支持建設高等教育課程資源的共享平臺?！皭鬯加⒄Z”免費提供英語學習工具，交流英語學習方法，共享英語學習教材，為英語愛好者提供最新最全的英語資訊與學習資料。“VOA英語網”提供美國之音VOA慢速英語、新概念英語等學習資料在線收聽?！靶英語網”是目前中國最大的原版英語小說及英語學習資源，網站提供大量的免費英語翻譯學習英語文檔，包括了新概念英語，英語口語等資料下載。麻省理工向全球提供的免費在線課程，教師可以組織引導學生聽自己專業的外語課，這樣既提高外語成績，又拓寬專業課知識面。面對對各種網絡資源，教師需要對資源進行篩選和簡單地組織加工，對分散的資源進行目錄整理，如將其分類為國外歷史資源、地理資源、旅游資源、時事新聞資源等，也可從聽說讀寫等方面整理。結合資源可設計各種知識結構體系，可多角度定義一些專題，每個專題下覆蓋比較詳細的知識框架結構，這樣有利于學生制定學習計劃，學生也可參考教師定義的框架有針對性地學習。對于重要的知識學生也可隨時保存，教師也可通過公眾號等推送給學生。篩選或組織后的資源，方便教師或學生進行應用，教師在課堂教學中，可以引入各種元素，將課堂教學進化成一種情景文字交融的方式，自然引發學生的學習興趣，學生學習當中，遇到疑問可在教師篩選后的資源中查閱各種資料，既能實現多元化的教學，又可滿足大學生個性化學習需求。另外，大學教學過程中英語題庫的建設也是重要部分，教師應注重題庫的建設，定時更新題庫，保證不是死題庫，題目的動態變化也盡可能避免答案在網絡上傳遞。因為是公共英語，在題目設置上可結合學生的各自專業方向進行變化，比如物理系的學生和歷史系的學生的題目應該有差別。還可鼓勵學生出題，教師審核后也可進入題庫(圖2)。(二)課堂教學方式的改進。當新媒體技術滲入人們生活的各個方面時，英語的教學也需要結合新媒體的發展而發展。布魯姆針對新課程的教學目標提出來三維目標:知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。在教學當中，結合新媒體技術環境，教師要達到理想的教學效果，需要從教學目標設計、教學過程、學生學習策略等多方面考慮。從教學目標來說，教師需要思考盡可能地借用新媒體把本節要達到的知識和能力目標以及學習情感目標轉化為一系列的教學實踐活動。比如大學公共英語第二冊五單元的“values”一課，課前教師借助新媒體技術，可圍繞背景知識等，收集相關的背景資料，如果能以音頻、視頻或動畫等作為首選。課前一天將資料推送給學生，把學生的學習興趣激發出來，引導學生主動思考、交流，將學生個體的生命感、存在感、價值感喚醒。教學過程中，教師在傳授課程知識信息的同時，也要靠考慮到新媒體環境下，要培養學生的主體意識。滿足學生個性化需求和增強師生或學生之間學習的互動性也是教學改進考慮的因素。首先要充分了解學生，考慮學生的實際情況，建立良好的師生關系。古人云:“親其師，信其道”?？梢娏己玫膸熒P系影響整個教育教學行為的質量。其次，要提高教學藝術，創設情景，激發學生學習興趣。結合新媒體技術，可增加一些交互環節，比如適當開展競賽，二人活動、小組活動等，以創造輕松的學習氛圍，為每個學生創設成功的機會，使學生積極參與到每項教學活動中，更好地掌握課堂內容，以此提高課堂效率。學生學習策略上，學生必須課前預習，達到教師的預定要求。教師可借助新媒體培養學生學習興趣，讓學生通過知識結構構建自己的學習方法。課上積極參與教師設計的活動，培養學生之間的交流合作學習，即交流互動方式學習，可以激發學生的智慧。實際中可借用新媒體技術，設置各種教學場景引導學生將現有的知識熟練運用于生活實際，達到理想的教學效果。例如借用微信公眾號開展學習討論等。教師可以向學生推薦可登陸的網站，使其逐漸了解著名英文電視和廣播節目。同時鼓勵其多瀏覽英文報紙雜志，這將對提高英語教學質量起到積極作用。(三)虛擬社區下的英語角、英語沙龍等純英語活動。圍繞大學生業余純英語活動，大部分學校都設有英語角、英語沙龍或英語俱樂部等。這種純英文的活動形式靈活、方法多樣，是大學生學習外語的輔助措施，在英語學習上都起著積極的作用。結合新媒體技術，例如基于微信、微博、QQ等同樣可以開展現實中的各種英語角、英語沙龍等各種虛擬的純英語活動。這種虛擬活動的開展完全打破了時空的束縛和限制，只要是有興趣的，甚至是國外的學生也可以加入到大家的網絡活動中。與傳統方式相比，大家同樣可以通過重置情景、角色扮演等融入到這些虛擬的活動中。目前這種虛擬社區的應用越來越多，學生也更喜歡利用新媒體互動互粉，甚至有些教師也積極參與到其中。這種純英文的即時溝通和信息交流，也是學生學習英語方式上的突破，不但強化學生的聽說讀寫能力，也強化了學生跨文化的感知能力。以蘭州大學瘋狂英語俱樂部為例，2001年成立，規模越來越大，在順應新媒體發展的道路上，他們搭建了自己的新媒體平臺，同時，在博客、微博、微信都有俱樂部的公眾號，充分利用各種新媒體，全方位提升自己俱樂部。將各種英語影像資料在各媒體平臺實時更新。正是這種網絡社區活動有規律有計劃的組織，該英語俱樂部的學生多次代表學校參加英語演講比賽，且多次為學校獲得榮譽。(四)通過新媒體學習政治理論、關注社會信息。大學生在校接受的是高等教育，在學習知識同時也要加強政治理論學習，關注社會信息，以保證自己所學能結合實際，更好的服務社會。作為大學的英語教師既有責任引導學生更好的學習英語，也有義務幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師可以借用新媒體技術為學生提供英文版的政治理論、社會信息。如深入貫徹學習黨的精神，堅定中國特色社會主義道路的理論。詳細了解并學習“一帶一路”等核心內容，可以以圖文、聲音、視頻等多樣化形式呈現給學生。采用新媒體學習政治理論、關注社會信息，更生動有趣地引導學生閱讀這些英文資料，豐富學生的世界知識，提高其綜合文化素養，以適應社會發展對應用型人才的需要。

四、結語

新媒體技術在飛速發展，新媒體和高等教育的關系也越來越貼近，也是大學英語教學必須積極面對的一個嚴峻形勢。大學生作為國家的棟梁，學校有必要也有義務全面培養高素質人才。新媒體下的課堂教學對教師的要求也相應提高，首先教師應從提高自身技能角度出發掌握一些新媒體技術，熟練操作各種新媒體應用軟件，將新媒體技術與課程有機結合。其次，在海量信息資源面前，教師需要成為一名優秀的閱讀者，也要作為走在學生前面的踐行者。教師既要群覽信息，又要從中挖掘有價值的信息。有效利用新媒體，充分發揮教師的“助學”作用，以期提高大學生的英語水平及語言能力。

參考文獻:

［1］張金桐，景義新，李劍欣．視聽新媒體環境下廣播電視學的教學改革目標與路徑［J］．中國大學教學，2017(4):60-64．

［2］朱曉峰，許發見．論信息資源轉換［J］．情報科學，2006(3):331-337．

作者:郝曉霞 單位:忻州師范學院