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【摘要】隨著互聯網時代的到來以及手機智能化的不斷進步和完善，手機APP應用軟件也逐步走向了多元化。從原本單一的交友軟件，發展到開始嘗試并推廣技術性更強的專業型軟件。這使原本一些操作復雜、技術難度較高的小眾化專業應用程序變得更加大眾化，且操作簡單方便。這一技術的革新為原本對訓練操作很受局限的播音專業的教學工作提供了很大的輔助性作用。

【關鍵詞】自媒體;播音專業;教學

一、播音專業教學的特殊性

播音專業作為世界上只有我國所獨有的一個專業，有其存在的獨特性和必然性。作為一個培養播音員和主持人的專業技能型人才的學科，它與中文、外語等其他需要有雄厚理論支撐的專業的最大區別就是更加注重實踐。因為，任何一個主持人、播音員乃至記者都是需要站在電視機或話筒前接受真槍實戰的考驗。他們不同于作家或思想家等可以紙上談兵，用文字去記錄并可以修改。每一個播音員、主持人等媒體人都需要用有聲語言和肢體語言等副語言把信息傳遞給受眾。俗語有言“說出去的話，潑出去的水”覆水難收，作為傳播者的一言一行都要謹慎，由于有聲語言的不可逆性，就要求傳播者有扎實的基本功和豐富的經驗，只有這樣才能減少失誤和不良影響。對于播音專業學生的培養，除了使其多讀書，掌握扎實的理論和深厚的文化底蘊之外，更為重要的是鏡頭和話筒前的實踐訓練。“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話準確地體現了播音專業教學的特點。播音專業大部分上課地點在演播室或錄音間，讓同學們有更多的時間和機會體驗真正的主持感受，培養學生們的心理素質和專業技能，讓同學們能更好地融入未來的工作環境中，成為走出校門就能直接走上工作崗位的合格人才。

二、實際訓練場地和設備的較高要求

我們剛剛說到，其他以研究理論為主的專業人才的培養，課后多以讀書學習為主，環境和地點基本不受限制。播音專業作為專業技能型人才的實踐教學學科，無論是課上還是課后，學生們的學習和練習都是很受局限的。因為，他們的訓練都是需要呈現在熒幕前或電波里。這就對教學設備有較高的要求。基本上所有開設播音主持專業的院校，都有自己的教學演播室。這不是簡簡單單只有一個錄音機和一臺攝像機就可以的，需要具備較為完善的直播或演播設備。這其中包括攝像機、監視器、話筒、調音臺、燈光、錄制設備等專業設備，而這一系列設備高昂的價格就決定著無法做到學生們人手一份去進行課后作業的練習，即使是學校本身，演播設備和演播室也是很有限的。所以，學生們只有抓緊課堂上的時間進行鏡頭或話筒前的業務訓練和學習，這就使學生們課后的練習受到了很大的局限。

三、互聯網媒體的迅速崛起和發展

隨著全媒體時代的到來，互聯網作為新媒體正在迅速地崛起，作為一種使受眾獲取信息更加快捷、便利的信息傳播平臺，互聯網不僅僅提高了人們的生活質量和工作效率，而且改變了人們的生活、工作和思維方式，它已經從最初的輔助性工具開始逐漸成為很多人日常生活、工作和學習的重要組成部分。互聯網有良好的時效性、互動性和便捷性，尤其是手機應用APP的出現，為人們的生活創造了更多的便捷。人們對于網絡的需求已經不僅僅局限在信息的搜索，更多的是對于新聞等信息的獲取、購物、學習、社交、娛樂等。

四、手機等通信設備的高科技功能的不斷深化和強大

由于手機等便攜通信設備的普及和人們對其高度的依賴，各大手機廠家加大了手機功能的研發，手機從原本單純的電話語音通信設備，逐步演變到了今天既具備最基本的打電話、發短信的功能，同時又具備上網、聽音樂、播放視頻等多媒體功能。由于手機功能的不斷強大，越來越多的應用軟件應運而生。手機智能化、操作簡單化、攜帶便捷化，這些特點吸引了很多軟件公司和開發者開始把原本專業性強、操作復雜的小眾化專業性軟件經過簡單的修改和智能化，做成了適合大眾操作的大眾化手機應用APP，如配音秀、小咖秀、唱吧等。這些原本是大到演播室、錄音室，小到專業的電腦錄音軟件CoolEditPro、Adobeaudition才能實現的功能，現在都可以在手機里得以實現。

五、自媒體平臺對播音實踐教學的輔助性作用

當今自媒體平臺發展迅猛，越來越多的人跳出了傳統的電視媒體、廣播媒體和紙媒，開始發展自媒體。硬件設備要求簡單是自媒體平臺的一大優勢，與傳統媒體相比，僅僅用一部手機就能夠滿足自媒體平臺創作的需求，它就是一個微型的攝錄設備。對于播音主持的學習來說，鏡頭和話筒前的實際操練是最為重要的，單單靠課堂上的訓練時間是無法達到預期效果的。由于受到設備等訓練條件的限制，學生課后的練習很難完成，而手機功能的多樣化以及自媒體平臺的迅速發展初步解決了這一問題。以“配音秀”為例。龐大的素材庫為學生們的練習提供了豐富的資源，他們可以省略復雜的音視頻分離的工作，直接利用配音秀中的素材進行新聞、影視片段等配音練習。以往我們在錄完音之后還要利用專業的剪輯軟件再通過聲貼畫、配樂等進行繁瑣的后期合成處理，而手機APP智能的自動生成功能，為同學們省略了這一步驟，節省了更多時間和精力。這種手機APP的出現使同學們不再受到空間的限制，更為同學們在減少工作量的同時獲得了更充足的有聲語言訓練時間。這類自媒體平臺和客戶端的出現，為播音主持實踐教學訓練提供了強大的輔助性作用，通過正確有效的使用會使同學們在專業技能上得到顯著的提升。

六、結語

在媒介融合的當下，對于播音主持專業的教學也應該跳出原本古老的訓練模式，讓學生們利用一切可以利用的資源來輔助自己專業技能上的學習和訓練。在熟悉傳統媒體的運作和操作流程的同時，更要掌握新媒體的特性，把握現有資源，讓流行趨勢與學習有機地融為一體，同時，也使播音專業的教學更加多樣化。

【參考文獻】

[1]楊愛民.自媒體平臺輔助構成設計課程教學的應用探究.[J].大觀(論壇),2018.

作者:蘇奕霖 仲玫 單位:九江學院文學與傳媒學院