導語：探討中職院校美術教學中色彩的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：色彩教學在中職院美術教學中占有重要的比重，在教學中不但要加強對學生專業(yè)素質的訓練，還要促進學生的全面發(fā)展。筆者通過對中職美術教育中色彩教學存在的問題進行分析，提出幾點改進措施，僅供參考。

關鍵詞：中職美術教育；色彩教學；教學策略

1中職美術教育中色彩教學的必要性

大多數(shù)美術教育在中職院的教學中都屬于藝術鑒賞類課程，大多被作為選修課來供學生們選擇，而教師在教學的過程中對這部分課程也不重視，課上的時間大多由學生自行觀看課件，根本達不到美術教學的真正目的，隨著色彩教學在中職美術教育中的應用，使得課上的內(nèi)容發(fā)生了重大的變化，教師在課上講解時通過理論聯(lián)系實際，讓學生可以體會到在實際生活中美術的魅力所在，隨著與美術相關課程的開設，也促使著中職教育在不斷轉變教學方法，增強教學的實用性，促進學生的全面發(fā)展。

2中職美術教育中色彩教學的不足

2．1學生沒有色彩基礎。由于教學中存在的缺陷，很多中職學院的學生在入學前都沒有經(jīng)過正規(guī)的學習，對于色彩教學而言只是懂其表面的含義，嚴重缺乏對基礎知識的掌握，隨著色彩教學的開展，教師應該在課堂上加強培養(yǎng)學生基礎能力，加深學生的理解能力，為以后的色彩教學奠定基礎。2．2不注重中職學生個性化的培養(yǎng)。要想將藝術作品更好地表現(xiàn)出來，精妙的構思很重要，但對色彩的把握，更是不可缺少的。法國著名畫家曾明確說：“我的造型法是由純粹的形式和色彩構成的，與自己的結構完全無關。”由此可見，色彩對于美術的重要性，色彩教學能夠幫助學生增強創(chuàng)新性，色彩知識的運用是學生進行藝術設計的重要前提。可是在中職院校中，美術教師教學過于單一，沒有創(chuàng)新點，知識結構過于膚淺，在中職美術課堂中普遍存在一種現(xiàn)象，就是老師只注重與色彩教學的理論闡述，中間加入小部分的數(shù)據(jù)分析，完全忽略如何引導學生進行正確的色彩使用實踐。這種只注重理論的教學模式最終導致學生的藝術作品缺少靈性、沒有創(chuàng)造力，所有作品都像是一個模板下的復制品，沒有將自己的思想深度注入其中，最終導致學生的色彩感及藝術素養(yǎng)無法得到發(fā)展。2．3沒有充分發(fā)揮多媒體的作用進行美術教學。隨著科學技術的不斷完善，在教學中利用多媒體的現(xiàn)象越來越普遍，但是在美術教學中，大多數(shù)教師認為美術教育是用畫筆勾勒的，與多媒體技術無關，這種想法顯然是錯誤的，現(xiàn)行的多媒體技術中，有很多是關于美術教學的軟件，這些軟件不僅可以滿足人工勾勒的優(yōu)點，還可以增加課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，而在美術教學的教師隊伍中，很多教師依然用傳統(tǒng)的教學方法，不習慣用多媒體教學，這樣雖然可以滿足基本的教學需要，但是沒有真正體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢，也不利于學生的長期發(fā)展。目前，我國的中職美術教育的老師隊伍所具備的教學理念相對來說較為落后，使得現(xiàn)代化的技術沒有充分發(fā)揮自己作用，色彩教學的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績評判”的教學模式，通過“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓練方式來對學生的色彩能力進行訓練，從而對學生的色彩理性進行分析，使得中職美術教育的色彩教學課堂較為死板，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時展的腳步。

3完善中職美術教育中色彩教學方法

3．1加強色彩教學建設。就目前我國中職美術教育中的色彩教學來看，學生知識按照老師所教授的理論知識，將自己所看到的對象客觀準確的反映出來，在嚴重制約了學生的藝術表現(xiàn)力。在色彩教學的過程中，不只是要求學生僅僅掌握專業(yè)的理論知識就行了，還需要學生在色彩學習的過程中，體現(xiàn)出自己的個人特色與風格。老師要在色彩教學中，將培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力放在首位。在培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的同時，要把充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業(yè)中蘊含著一種靈動，讓其升華成為一種色彩藝術。要讓學生知道通過藝術的眼光來看待世界的話，會獲得不一樣的感受，同時自己的作業(yè)也將會富有生命力和活力。要想真正實現(xiàn)色彩教學，就要改變傳統(tǒng)的教學觀念，提升學生對于色彩的敏感度和辨識度，首先就要求學術教師可以對色彩熟練的掌握，這樣在教授學生時才能應用自如，再加上理論聯(lián)系實際的教學方法，讓學生可以切身感受到色彩教學的魅力，對理論知識的掌握更有幫助。3．2在色彩教學中加入多媒體教學。在色彩教學中應用多媒體技術，不但可以將課堂教學和先進的技術結合，還改變了傳統(tǒng)教學的弊端，通過多媒體技術可以把課堂的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學生，教師也可以通過多媒體進行演練，讓學生更加清晰地看到演示的全過程，對色彩教學的理解就更加深刻，與此同時，在課上學生也可以通過自主練習來掌握色彩的理論知識，改變了傳統(tǒng)教學中學生一直處于聽的階段，多媒體教學的應用開啟了中職美術教育中色彩教學的新篇章。3．3培養(yǎng)學生的自主能力。目前我國的教學弊端就是學生在課堂上一直處于被動的位置，在課上都是教師在唱獨角戲，學生自主學習的意識極差，在色彩教學方法的應用以后，學生在課上學到的知識，在實際生活中可以得到實踐的機會，而在課上教師也只需要通過對色彩基礎知識的講述，讓學生親自動手學習，這種方法極大地提高了學生聽課的熱情，不僅有助于中職美術教學的開展，還有助于提高學生自主學習的能力。

4結語

色彩教學在中職美術教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學中要充分發(fā)揮引導人的作用，充分體現(xiàn)學生作為色彩課堂中主體的位置，通過色彩教學在中職美術教學中的運用，使課上的內(nèi)容不斷豐富，改善了傳統(tǒng)教學方法的弊端，讓學生把學習和生活實際聯(lián)系起來，也增強了師生之間的互動能力，提高學生的學習熱情的同時課堂效率也有很大的提升，因此，在中職美術教學中要充分運用色彩教學的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

作者:張娟娟 單位:哈爾濱技師學院

參考文獻

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