導(dǎo)語：高職美術(shù)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美術(shù)本身是一門傳遞美的學(xué)科，與其他學(xué)科相比較，美術(shù)有它獨特的魅力。情感是創(chuàng)作的源泉，所以，它在高職美術(shù)的教學(xué)中有著極為重要的地位。這就注定了美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，需要非常注重與學(xué)生情感上的交流溝通，推動告知美術(shù)教學(xué)中情感教育的發(fā)展。隨著時代的變化，課程的改革，素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)的方式和理念也在不斷的更新。情感教育在教學(xué)中的地位日益增長，美術(shù)作為情感的體現(xiàn)和表達，兩者自然而然的連接在一起。

一、美術(shù)教學(xué)和情感教學(xué)的關(guān)系及影響

情感較和美術(shù)教學(xué)之間有著非常密切的關(guān)系，藝術(shù)是情感的呈現(xiàn)。美術(shù)則是通過作者的情感，以視覺的形式呈現(xiàn)在人們面前。美術(shù)作品能夠反映作者的感情、思想，因此情感教育對美術(shù)教學(xué)有著重大的意義。1.提高文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)是美術(shù)教育的核心內(nèi)容，提高人們在社會經(jīng)濟高速發(fā)展時代的人文精神。通過將情感融入美術(shù)的教學(xué)，把美術(shù)作品中蘊藏的深刻情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這門藝術(shù)的內(nèi)涵及精神，從而達到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的最終目的。2.對美的感悟美術(shù)教學(xué)中，將情感作為重要的形式與手段。有助于提高學(xué)生的審美能力，以及讓學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞水平有所提升。而且能夠使學(xué)生的情感與美術(shù)作品中的精神、情感產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生在富有感染力的美術(shù)教學(xué)環(huán)境里去感悟美，從而培養(yǎng)良好的道德情操。

二、在美術(shù)教學(xué)中進行情感教育

以往的美術(shù)教學(xué)并未注重情感的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)生積極性差，創(chuàng)造力不能得到更好的發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全力挖掘課堂中的情感資源，對學(xué)生進行全面的情感教育。

1.教師提高自身情感素質(zhì)

在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展和教師自身的情感素質(zhì)有及其重要的關(guān)系。教師的感情、世界觀、人生觀、價值觀，包括工作態(tài)度都會潛移默化對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，提高教師自身的情感素質(zhì)，充分的發(fā)揮作為教師的影響力和主導(dǎo)作用，是情感教育中一項主要內(nèi)容。美術(shù)教師要具有更強的責(zé)任感、敬業(yè)精神，使自己擁有更好的情感素質(zhì)，豐富美術(shù)技能和素養(yǎng)，用高尚的情感和專業(yè)的知識指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.融洽美術(shù)課堂氛圍，開放式教學(xué)

在以往的教學(xué)中，課堂氣氛往往比較緊張。美術(shù)不同于其他學(xué)科，它需要靈感與創(chuàng)造力，嚴(yán)肅的課堂氛圍會對學(xué)生的創(chuàng)作靈感造成局限性。教師需要打造一個開放式課堂，在美術(shù)教學(xué)過程中兼顧情感的培養(yǎng)。實踐性強是美術(shù)這門學(xué)科的一大特點。學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合給學(xué)生探索知識的欲望提供了良好的環(huán)境，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察事物的能力，離不開良好的情感氛圍。教師可以通過取景的方式，讓學(xué)生走出課堂，去感受大自然的美。運用在課堂中所學(xué)的理論知識，把對大自然的美好情感通過繪圖表達出來，多樣化的教學(xué)方式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。3.激發(fā)學(xué)生情感美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征，把內(nèi)容提煉的通俗易懂。在教學(xué)中，好的教學(xué)語言可以激發(fā)學(xué)生的情感、引起學(xué)生的注意，活潑生動的語言更能活躍課堂氣氛，對于提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的情感起到很好的作用。其次，教師創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感表達，美術(shù)教學(xué)和語文教學(xué)有一定的相似之處。可以借鑒語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂活動中受到潛移默化的情感教育。

三、創(chuàng)造力與情感

美術(shù)的靈魂是創(chuàng)造，要學(xué)好美術(shù)這門課離不開創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造力與情感是息息相關(guān)的，擁有豐富而有趣的情感體驗，學(xué)生才會有創(chuàng)造能力。美術(shù)的情感教育就是師生之間心與心的交流溝通，感情從中得以增進，藝術(shù)在學(xué)生的創(chuàng)造中得到升華。

1.實踐教學(xué)

（1）實踐學(xué)生的創(chuàng)造力和新奇的想法來自于實踐，創(chuàng)造思維之所以萌發(fā)，取決于自身接觸過的事物，看見過的景色。因此，在實踐活動中，例如寫生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的結(jié)構(gòu)，形狀等等，每個學(xué)生根據(jù)主觀感受，感受藝術(shù)氣息。比起課堂教學(xué)，這種用雙眼去看，用心靈去感受的鮮明體驗，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及情感的培養(yǎng)。（2）體驗教師積極的引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，陶冶情操，是將情感教育和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。藝術(shù)本身來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，不僅可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，增添教學(xué)的實踐性與趣味性，又可以增加學(xué)生的生活體驗。教師也可以利用社會資源，例如展覽博物館，畫室等等，通過這些活動來讓學(xué)生更直觀形象的感受藝術(shù)的魅力，鍛煉學(xué)生的審美和鑒賞能力，讓美術(shù)教學(xué)、情感教育、以及創(chuàng)造力同時有效的提高。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)造思維

對于學(xué)生來說，創(chuàng)造需要有一定的勇氣，以及當(dāng)時的環(huán)境、氛圍烘托。有的學(xué)生怕自己的創(chuàng)作的作品特殊或是達不到教師的要求。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，就需要教師表揚、鼓勵學(xué)生，在評改作業(yè)時不能以固定的模式來看不同的作品。有獨到之處，那就是一個成功的作品。四、結(jié)語只有在正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)和情感教育的基準(zhǔn)上，堅持自己的教育理念，提高教師本身的感情素養(yǎng)，在情感教學(xué)的實施過程中，成為學(xué)生的引導(dǎo)者與榜樣。注重與學(xué)生情感上的交流，提高學(xué)生專業(yè)技能及情感的培養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

作者:鄭碩 單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系