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【摘要】在傳統美術教學中，大多數教師以教科書為主要授課內容，通過展示美術作品圖片詮釋教學內容，在這種教學方式下，許多學生處于被動的接受狀態，不能很好地參與到課堂教學中。美術學科可以培養學生審美能力，對于高中美術來說，可以通過美術欣賞課程有效地擴展學生的思維，提高學生的藝術情感，全面提升學生綜合能力。因此，本文探究了情境教學法應用于高中美術教學的教學策略。

【關鍵詞】情景教學法；教學方法

應學生自身發展需求，為社會培養綜合能力較高的人才。美術作為一科藝術學科，更應該按照教育改革的要求，正確運用教學方法，提高學生的藝術修養。在一定意義上來講，高中生壓力是相當大的，面臨著高考，學校更應該利用藝術課堂緩解學生的壓力，提高學生的自信心，促進高中生的全面發展。情景教學法就是改變以往教學模式，通過創新教學方式，改善課堂秩序，讓學生通過美術的學習，提升自身修養和文化素質。一、情景教學法的內涵情景教學法主要是一種由某種情感活動產生的獨特心理氛圍，是一種激發學生在生動情景中學習情感的教學方式，通過多種方法整合教學資源，提高學生的心理素質，幫助學生積累資料，激發學生學習的興趣，使學生理解學習內容，教師應該采取更加符合現代教學的教學措施。

二、情景教學的作用

（一）促進課堂效率。將情景教學運用到美術教學中，不僅幫助學生掌握教學知識，而且還可以提高學生的藝術素養和綜合素質，情境教學法在高中美術教學中的應用，可以提高學生學習美術的興趣，并將不同的知識點結合在一起，教師可以有效地啟迪學生的潛在智慧。由于高中美術教科書知識是抽象的，所以，為了將抽象概念變成容易理解的，教師可以使用情景教學法，使教學內容和實際生活情況完美結合，有助于學生理解知識點，從而提高學生的學習興趣和確保教學質量。（二）加強動手能力。在高中美術教學中使用情景教學法，學生可以在生活的基礎上掌握所學知識，通過各種教學情景，加強學生各方面的能力。教師創造教學情景要適應學生的發展需求，盡可能地反映現實，以便學生可以在一個輕松和諧的氛圍中學習，提高學生的動手能力。（三）培養創新意識。在情境教學過程中，教師創造教學情境可以提高學生的注意力。情景教學法富有創新精神，是指導學生學習的正確方法，使學生在學習中發揮想象力，使學生對課本知識的學習不僅是簡單接受，而且從內心理解和熱愛美術，激發學生對美術的好奇心，鼓勵學生自主學習，養成良好的學習習慣，讓學生積極思考問題，提高學生的創新意識。

三、情景教學在高中美術中的應用措施

（一）利用多媒體技術。利用多媒體技術創造一個充滿活力的課堂，教師需要在滿足學生自身需求的情況下結合多媒體，實現現代化教學。隨著現代信息技術的不斷發展，教學策略中逐漸引入多媒體的教學方式，以提高課堂效率。美術是一門藝術，只有通過視覺欣賞，才能對學生產生影響，多媒體的應用方便了美術教學，有利于帶動課堂氣氛，激發學生創作的興趣。例1：當欣賞羅丹的《思想者》時，如果美術老師只介紹作品的背景和羅丹的光輝歷史，就很難讓學生感受到作品的藝術魅力，體會藝術作品的內涵。建議教師教學的時候用多媒體為學生提供這幅畫的創作背景，營造活躍的課堂氛圍。讓學生們了解羅丹畫作的特點，最后讓學生們談談這幅畫最好的地方，談談自己的看法，激發學生思維，引發學生對畫作的思考，多媒體可以讓學生更加真切地感受到美術作品的魅力。例2：在學習《中國古代工藝美術欣賞》時，建議教師收集中國古代工藝品的圖片，還有制作陶瓷、銅器的視頻，通過多媒體放映，指導同學們欣賞，提高學生的學習興趣，讓同學們感受到傳統文化的魅力，充分了解古代的藝術風格，加深學生的課堂印象，培養學生的審美能力。例3：在學習《第二十一講近代雕塑》的時候，教師可以收集近代雕塑的圖片和近代雕塑的視頻，讓學生任意選擇一件雕塑進行素描，多媒體與課程的結合可以激發學生的想象力，讓學生更直觀地了解近代雕塑的特點。（二）堅持情景創新。教育是與時俱進的，只有跟隨社會進步的教育思想才能產生作用，所以，情景也要堅持創新，單調的情景教學難以滿足教學需要，只有創新的情景教學法，才能發揮作用，使每一堂課都活力滿滿，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要充分了解學生的個體發展需求，幫助學生量身定做教學課程，提高學生的自信心，提高課堂教學效率。例1：在手工藝品的教學中，美術教師應該讓高中生看到廢舊材料并非沒有用處，學生可以根據自己的想象力，創作手工藝品，使其具有較高的觀賞價值，從而激發學生對美術的興趣。然后，美術老師可以讓學生討論制作方法、解決方案和演示制作過程。通過這種方式，培養高中生專心聽課和積極探索的精神。還可以把學生分成了兩個學習小組，每個小組分開討論，鼓勵學生互相討論，引導學生團隊合作，培養學生互相幫助意識，使課堂氛圍活躍，讓學生在美術課上獲得知識。例2：在學習《中國古代工藝美術欣賞》時，建議教師提供黏土，讓同學們依據自己的想法制作工藝品，然后在班級的展示柜進行展覽，其他學生可以欣賞。這種創新的學習方法可以提高學生的學習興趣，帶動美術課堂氛圍，促進美術課堂學習效率。例3：在學習《第十八講現代設計藝術》時，教師可以布置一個設計圖紙的作業，學生可以根據自己家的裝修畫圖，也可以根據自己的想象畫出自己夢想中的家，課后進行點評。通過這種學習方式，提高學生的創造能力，提升學生的自信心，增加學生對美術課堂的興趣。（三）利用豐富的教學資源。利用各學科的教學資源，促進美術教學的有效發展，在新課程改革的要求下，在教學中，美術課不能被孤立地看待，有必要將美術課與各種學科相結合，巧妙地穿插運用其他學科的資源，以達到整合教學資源的效果。美術與各種教學資源的整合需要高中美術師生共同努力，不斷開發新的教學資源。例1：在學習《園林與民居》時可以與數學中的軸對稱相結合，中心對稱和園林民居可以結合起來，學生可以在繪畫的同時靈活應用數學知識。在美術課上，美術還可以和歷史結合起來，歷史能夠向高中生解釋作品作家的歷史外，還可以全面提高學生的學習能力；美術與道德教育相結合，培養高中生良好的道德素質和行為習慣；美術可以與學校的建筑特點相結合，在學校的展示欄、走廊等區域，張貼學生的優秀作品，為高中生學習美術創造條件，幫助高中生建立創新意識，培養美術思維能力。例2：在學習《古代壁畫》時，結合語文的書法，建議教師組織學生運用書法為班級制作具有古代風味的壁畫，將美術與書法完美地結合在一起，提高學生的創新意識，既奠定了美術繪畫基礎，又鞏固了書法知識，促進班級團結，增強學生的自信心。（四）組織實踐活動。教師要積極組織學生們參加實踐活動，因為在課堂上學習的繪畫技巧是很有限的，只有通過實踐活動，才能讓學生真正地理解和運用知識，并且實踐活動有一定的未知性，更能激發學生的探究意識，提高學習效率。教師應該合理安排實踐活動，鼓勵學生主動參加，自主思考，增強學生的自信心，培養學生的創新意識。例1：教師可以組織學生利用課余時間去野外寫生，讓學生任意選擇參照物進行素描，在放松學生身心的同時，提高學生的興趣。高中生參加課外活動的熱情非常高，這與高中生的年齡有關，教師還可以組織學生利用廢舊物品制作藝術畫，這些活動培可養學生的創作能力，增強學生的環保意識。例2：在高三美術課的時候，建議教師布置“你眼中的老師”的繪畫作業，學生可以根據自己的印象畫出任何一位老師，使學生可以將自己的情感與繪畫作品結合在一起，培養學生對美術的感悟能力。例3：高三的學習壓力非常大，美術教師可以組織一個“面具聚會”，學生可以根據自己的喜好，制作一個面具，可以和同學相互交換，分別解釋自己設計的面具的含義，為同學之間提供一個溝通的平臺，緩解高三學生緊張的學習氛圍，提供一個良好的學習環境，使學生可以更加投入地完成接下來的學習任務。

四、結束語

總而言之，高中美術應用情景教學法可以改善傳統的教學弊端，在高中美術教學過程中，教師可通過情景教學提高課堂教學效果和教學質量。教師在傳統的教學方法上進行創新，合理應用教學資源，結合教學課程，了解學生的自身需求，創造相應的教學情境，激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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[3]謝永超.試析情景教學法在高中美術中的應用[J].文理導航（上旬），2017（10）：97.

作者:孟凡茹 單位:山東省青島市西海岸新區第五高級中學