導語：互聯(lián)網(wǎng)+微課在中職美術(shù)教學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當代，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡、通信等技術(shù)也得到迅速發(fā)展。將各類先進技術(shù)應用到教學當中，形成微課模式。微課的優(yōu)勢呈現(xiàn)為用時短、濃縮度高、內(nèi)容簡潔、模式多變等，能夠更好地滿足當代課堂教學的需要。本文針對微課在教學當中的使用情況進行討論，希望能夠為之提供一些新的建議和思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；微課；中職課堂；美術(shù)教學；應用方法

中職教育在各級各類教育當中具有重要的位置，承擔著為社會輸送人才的責任。因此，無論是政府、社會還是學校等各方都需要高度重視中職教育。在教育的各個科目中，美術(shù)教學獨樹一幟。作為一種藝術(shù)類型的科目，美術(shù)課程更多需要結(jié)合體驗、實踐，從中感受藝術(shù)之美。但是，美術(shù)課程在眾多科目當中占的課時比較少，導致目前的美術(shù)教學存在一些問題；而微課的加入，能夠給這門課程帶來一些新的發(fā)展思路，從而更好地達到教學效果。

1優(yōu)點

在當前的教學當中，教師擁有大量的美術(shù)知識，但是課時比較少，教師想要把這些內(nèi)容全部傳授給學生比較難，整體效果不夠好。一般情況下，教師對課本中的內(nèi)容都是智能概述，或者挑出一些重點進行講解，無法進行全面講解，美術(shù)課程的目標無法達成。而微課，作為一種新的教學方式，呈現(xiàn)出很多優(yōu)點，例如上課時間短、教學方法更加靈活等，具體表現(xiàn)如下：首先，微課加入美術(shù)課堂之后，能夠在短時間內(nèi)更好地展示課程重點，能夠達到有效學習，能夠有效避免教師在講課過程中無法突出重點的現(xiàn)象。其次，微課當中的課件等可以更好地展示美術(shù)作品，展示名家風范；教師可以利用視頻進行教學，這樣，學生能夠更好地體驗課堂的魅力，感受美術(shù)風采。再次，微課學習呈現(xiàn)出碎片化特點，其中的內(nèi)容、形式都可以按照情境需要做好調(diào)節(jié)，教師也能夠根據(jù)學生的特點等進行設(shè)計。這樣，學生不僅可以在課堂上進行學習，還可以在短暫的課余時間里進行學習，使得學習的環(huán)境、氛圍等都更加輕松，更好地達到教學效果。另外，微課的制作并非只給教師提供機會，還給學生提供了良好的機會。學生可以按照自己的理解、風格等進行整體設(shè)計，使教學的方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。學生獲得自主探究、主動學習的機會，對美術(shù)的相關(guān)理論、作品也有了更加深入的了解。最后，使用微課進行教學，能夠更好地反映學生對課程的反饋，為學生提出相應的建議提供平臺。微課表現(xiàn)為一種師生溝通的方式，互相可以更好地了解彼此想法，在教學中加以改進，使得教學過程更加完善。

2加入方法

在使用微課的過程中，能夠更好地適應美術(shù)教學的各個特點，傳統(tǒng)課堂的缺點得以彌補，使學生能夠更加主動地學習。在學習當中，學生的選擇也增多，能夠選擇適合自己的課程進行學習。另外，微課能夠更好地豐富課堂，利用這一形式不斷進行有效拓展；微課還可以針對性地進行講課，當教師了解到學生的興趣點、難點時，則可以在課堂中進行重點知識的講解，減少浪費時間，提升課堂效率。在美術(shù)教學中，加入微課的方法主要表現(xiàn)為以下幾點：2.1建立溝通群。當前，學生接觸電子產(chǎn)品的機會很多，教師可以針對美術(shù)課堂建立群聊，定期選擇一節(jié)美術(shù)課程在多媒體教室進行。在群聊當中，教室可以向?qū)W生分享美術(shù)課程的系統(tǒng)化理論，將分散的美術(shù)課本知識整合起來，讓學生在美術(shù)長久的發(fā)展路途中感受其魅力。另外，教師要針對教學。教師與學生可以通過網(wǎng)絡平臺進行溝通，學生也可以針對教學提出問題。這樣，教師可以針對學生提問進行講解，提取普遍性問題進行統(tǒng)一講解。2.2深入了解學生特點。教師與學生之間要想進行有效溝通，要想達到教學默契，則需要教師首先深入學生當中，了解當代學生的特點，了解本班學生的特點，根據(jù)學生的特點制作相應的微課。在風格、方式、內(nèi)容上都需要做好研究，符合當代學生的心理，激起學生的學習興趣，完成教學。2.3引導學生制作微課。微課的時間比較短，制作過程也比較簡單。對此，教師可以指導學生利用網(wǎng)絡查詢相關(guān)資料，制作微課。在自行查詢資料的過程中，學生能夠從自己的興趣點出發(fā)，更加深入學習美術(shù)相關(guān)知識，并在制作過程中展現(xiàn)自己的風格，增加樂趣，體現(xiàn)價值，學生對該科目的學習也會更加主動。除了自己制作，教師也可以將學生進行分組，學生之間可以互相合作，資源共享，增加他們的團隊意識，相互借鑒，形成智慧集結(jié)的良好態(tài)勢。2.4增加競賽環(huán)節(jié)。利用競賽的手段，不僅可以使教師的技能得到測驗，也可以讓學生感受到不同形式的學習過程。以學校為單位，可以進行教師微課技能的競賽，使得教師在整個競賽過程中產(chǎn)生新的體悟，不斷針對自身的水平進行提升。以班級為單位，學生也可以進行微課設(shè)計，進行展示和競賽，針對課件，學生可以暢談自己的設(shè)計概念、想法，也可以針對某一美術(shù)作品進行賞析。在這一過程中，學生不僅可以了解更多的美術(shù)知識，也可以在表達交流的過程中增加興趣，深入學習。

3結(jié)語

各行各業(yè)在科技的推動下產(chǎn)生革新，具體到教育行業(yè)當中，則體現(xiàn)為方式的改變、模式的更新。美術(shù)課堂需要得到重視，良好的教學能夠更好地促進中職學生欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)興趣，促進其良好發(fā)展。

參考文獻：

［1］陳晶.現(xiàn)代美術(shù)教學理念下的中職美術(shù)教學策略［J］.中國校外教育，2018（11）：9.

［2］楊健.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何提升中職院校教學質(zhì)量［J］.職業(yè)，2016（8）：17-18.

作者:康梁 單位:天水市職業(yè)技術(shù)學校