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［摘要］初中生音樂基礎還較為薄弱，對民族音樂了解不多、積累不夠。針對初中生的特點，教師可從以下幾個方面對初中生進行民族音樂的熏陶：以音樂審美為核心，讓學生學會聆聽音樂；以興趣愛好為動力，讓學生學會唱好民歌；以音樂實踐為活動，讓學生學會再創作；以弘揚民族音樂為己任，讓學生學會愛國。

［關鍵詞］音樂課堂；初中生；民族音樂；興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才會有動力，才能較好地完成課堂教學目標。音樂教師要不斷地學習研究新課標的內容，刻苦鉆研教材，探索教學方法，培養創新意識，采取有效的教學方法進行教學實踐。針對初中生音樂基礎還較為薄弱，對民族音樂了解不多、積累不夠的特點，我認為可以從以下幾個方面對初中生進行民族音樂的熏陶。

一、以音樂審美為核心，讓學生學會聆聽音樂

新課程標準的基本理念之一是：“音樂教育應當以審美為核心，以興趣愛好為動力。”新課標還指出：“教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。”所以，在音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，從而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的審美能力。音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎，而欣賞則是聽覺基礎上發展起來的一種能力。我根據新課程標準的要求，結合學生的需要，靈活運用教材，選擇一些適合學生程度的具有我國民族特點、廣為流傳的優秀音樂作品，教會學生怎樣去聆聽音樂，從而激發他們的音樂興趣。在聆聽音樂時，首先要求學生學會細心聆聽音樂的旋律。因為旋律是音樂的重要表現手段，是音樂的靈魂。其次，要求學生要集中精力，認真捕捉作品的特點。如，在讓學生欣賞華彥鈞的二胡曲《二泉映月》前，介紹阿炳的凄慘遭遇，而且多次分段聆聽和學唱主題音樂。學生就會在欣賞的過程中感受到阿炳的痛苦人生，從而聯想到貧困地區的兒童，聯想到汶川大地震的悲慘等。聽后引導學生從審美的角度去分析音樂所表現的內涵，讓學生深入理解作品所表達的思想感情，同時，讓學生也感受到悲劇音樂的美。通過逐層深入的教學，學生就會在教師的引導下，充分體驗、感受音樂，達到陶冶情操的目的。

二、以興趣愛好為動力，讓學生學會唱好民歌

初中音樂課程中，除了欣賞課以外，唱歌課是最主要的課程。學習音樂應該結合人體的動作，運用人體最本質的樂器———聲喉，進行和樂，同時感受音樂和創造音樂。匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家佐爾丹•柯達伊強調，學校音樂教育最重要的是要牢固地建立在民間音樂基礎上，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導學生進入音樂世界的最好材料，應該以歌唱教學為主要內容，強調合唱對學生的影響，集體完成的音樂作品更可以培養人的合作與協作的高尚品質。德國作曲家卡爾•奧爾夫則強調學生不是作為傾聽者而是作為參與者參與到音樂中去，亦奏亦舞，提高學生的音樂敏感度和反應能力。因此初中音樂教學更應該立足民族音樂，以歌唱為主，而不是以欣賞為主，強調讓學生在活動參與中感受優美的旋律，從而陶冶學生情操。如，教學中，我選擇了學生感興趣的新疆維吾爾族歌曲《青春舞曲》來教學。首先，讓學生唱對、唱好歌曲的旋律和節奏；其次，在此基礎上，加入簡單的和聲，或運用合唱的一些手法（如輪唱、速度和力度的變化、音高的變化等）進行練習，使學生有新鮮感，參與性與積極性更高；最后，引導學生運用簡單的小樂器（如手鼓、鈴鼓、碰鈴等）來為歌曲伴奏，增添課堂的熱鬧氣氛，大大活躍了課堂氣氛，學生更愿意主動參與到音樂課堂中，極大激發了學生的興趣。

三、以音樂實踐為活動，讓學生學會再創作

新課程標準告訴我們：在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動。音樂實踐是學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過實踐，可以增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。音樂欣賞的過程本身，是進行作品的第三度創作。如果在理解作品的基礎上，教師專門設計一些活動，讓學生進行再創作，將是對作品理解的一種升華。如，在組織欣賞了小提琴獨奏《新疆之春》之后，教師可結合舞蹈興趣小組的活動，教給學生新疆舞蹈的基本舞步和手的動作，讓學生根據音樂情緒，充分發揮他們的主觀能動性，創編一個維吾爾族的短舞。這樣做，既可以發揮學生的特長，又可以加深學生對樂曲《新疆之春》的理解。

四、以弘揚民族音樂為己任，讓學生學會愛國

新課程標準要求要弘揚民族音樂。通過學習民族音樂，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，提高愛國主義情操。隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代中國社會生活的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。音樂是一門情感的藝術,音樂教育是情感的教育。教師應該通過豐富多彩的、優秀的、民族的傳統音樂的教學,使學生在不知不覺中了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，提高愛國主義情操，通過體驗感受音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養愛國主義情懷，潛移默化地接受愛國主義教育。愛國主義教育不是靠空洞的說教,更不是靠教師生硬的灌輸，而是要體現于音樂教學之中,科學、巧妙地誘導,適當地滲透,才能收到好效果。通過課堂內外以審美為核心的音樂教學活動，在有效的音樂實踐中，學生們唱歌更有激情了，對民族音樂有了更濃厚的興趣和喜愛之情，個人的音樂審美能力和感受能力也得到了提高。今后,讓我們繼續努力，遵照音樂新課標，持之以恒地積極開展音樂教育教學活動,大力弘揚民族音樂，不斷提高學生的審美能力，為他們終身熱愛音樂打下堅實的基礎。

［參考文獻］

教育部.義務教育音樂課程標準［S］.北京:北京師范大學出版社，2012.

作者:羅曉琳 單位:廣西橫縣教研室