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一、當前我國初中生開展心理健康教育的意義

當前我國初中生普遍存在厭學、逃學等現(xiàn)象，這同他們在成長過程中出現(xiàn)的心理偏差有關，這不但影響著初中生的健康成長，而且還會影響他們以后的就業(yè)和發(fā)展。由于初中生大部分都是獨生子女，父母過于溺愛導致他們自私自利，且普遍缺乏信心和勇氣，這種心理障礙也使得他們無法有效地解決生活中遇到的困難和問題。由此可見，開展初中生心理健康教育刻不容緩，只有這樣才能夠促進他們身心的全面發(fā)展，而且能更好的滿足素質(zhì)教育的需求。所謂的素質(zhì)教育指對學生們的學習進行有效地指導，并且對學生開展心理方面的培訓，從而為他們的全面發(fā)展提供條件。因此，對初中生開展心理健康教育也是滿足素質(zhì)教育的客觀需求。

二、將心理健康教育同思想品德課程教育結合的可行性

之所以要將心理健康教育同思想品德課程進行結合以及滲透，首先就是因為這兩個學科的關系比較密切。所謂的德育教育就包括了思想道德方面的教育以及心理健康教育。由此可見，心理健康教育屬于德育教育的一個必要部分，思想品德教育當中的道德情感、道德意志等都同心理健康教育的相關內(nèi)容密切相關。一些心理方面的品質(zhì)對于學生道德規(guī)范的遵守是十分必要的。由此可見，將心理健康教育同思想品德課程結合起來有著很高的可行性。此外，在思想品德課程的教育內(nèi)容當中蘊含著豐富的心理健康教育資源。例如，初中思想品德教材中就蘊含了心理品質(zhì)的培養(yǎng)、情緒的調(diào)節(jié)、良好性格的養(yǎng)成、愛國精神的培養(yǎng)以及高雅情操的培養(yǎng)等相關的內(nèi)容。從中可以看出思想品德課程同心理健康教育結合的必要性。

三、心理健康教育同思想品德教育進行巧妙結合的建議

（一）教師應該做好課堂的管理工作

要想將心理健康教育同思想品德課程有機結合起來，首先就需要相關的教師做好課堂管理工作，即將心理健康教育進行外部的滲透。應該注意的是，這種滲透應該成為一項常規(guī)工作。選擇課堂管理模式時，教師可以選擇民主型的模式，從而縮短師生間的距離，有利于促進學生心理的健康成長。教師在課堂上所采取的教育手段和方式等對學生的課堂行為以及心理等都會產(chǎn)生重要的影響，因此教師需要將心理學以及教育學的原理和知識良好地結合，從而提升課堂管理工作質(zhì)量。教師還需要采用激勵的方式來激發(fā)學生的學習興趣，精心設計教學內(nèi)容，轉變教學觀念，為學生們營造良好的學習情境，只有這樣才能夠幫助學生端正學習態(tài)度，讓他們用愉悅的心情來開展學習。

（二）提升思想品德教育人員的職業(yè)素養(yǎng)

思想品德的教育人員還需要通過不斷的學習和培訓來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)以及心理健康教育的滲透技能。班主任在學生們思想道德的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的訓練等方面都發(fā)揮了不可替代的作用，因此班主任不但是學生們的教師，也是學生們的朋友。這就要求班主任要充分認識到自身的重大責任，通過不斷的學習來提升自己的心理學知識，優(yōu)化自身的知識結構。此外，教師還需要進一步開發(fā)教育資源，了解初中生的心理特點以及心理發(fā)展變化的規(guī)律，并且掌握一定的心理學知識，只有這樣才能夠真正地推動思想品德課程的教育改革，幫助學生們更好地養(yǎng)成樂觀堅毅的品質(zhì)。

綜上所述，將心理健康教育同思想品德課程進行巧妙地結合是滿足課程改革的客觀需要，同時也是幫助初中生更好地解決成長過程中遇到問題的一個必然選擇。但這種結合并不是意味著將思想品德知識的傳授轉變成心理知識的傳授，而是一項系統(tǒng)的工作，教師只有轉變傳統(tǒng)的教學觀念，才能夠將二者進行良好地結合。

作者:尹華吉單位:云南省昆明市云鋁學校