導(dǎo)語：如何提高中職德育課堂實效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前，隨著社會主義精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，以及社會主義核心價值觀的廣泛弘揚，思想品德在人才評判標(biāo)準(zhǔn)中的地位也越來越重要。一個合格的人才，不僅要具備一定的知識技能，還需要有較高的思想品德，與此同時，在中等職業(yè)學(xué)校的教育改革的推進(jìn)過程中，如何提升中職學(xué)生的思想品德也成為了廣泛關(guān)注的重點。中職學(xué)生具備良好的思想品德，不僅未來能夠在工作崗位上有更加良好的表現(xiàn)，也能夠創(chuàng)造更多的社會價值。中等職業(yè)學(xué)校作為中職學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要場所，其德育教育水平和質(zhì)量對于提升中職學(xué)生的思想品德水平具有重要影響。但是從實際情況來看，很多中等職業(yè)學(xué)校在德育教育方面還是存在一些比較突出的問題，對中職學(xué)生的德育提升效果帶來了一定的不利影響，因此迫切需要采取措施來提高中職德育教育課堂的實效性。

一、中職德育教育教學(xué)面臨的問題

隨著中職學(xué)校的發(fā)展和教育理念的革新，中職德育教育在實際的推進(jìn)過程中有一定的進(jìn)步，但也還是存在一些比較突出的問題。（一）缺乏對德育的重視。很多中職學(xué)校還是將教育的重點放在了學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐技能方面，對于德育教育，往往有意識地將其放到了“二線學(xué)科”，甚至是“三線學(xué)科”的地位。在這種情況下，很多教師認(rèn)為思想品德教育是不需要太過于重視的，甚至認(rèn)為是可有可無的，教師普遍缺乏對德育教育進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)的積極性和主動性。（二）教學(xué)內(nèi)容不合理。很多中職學(xué)校在德育課堂的教學(xué)內(nèi)容上，往往還是圍繞德育課本以及學(xué)校制定的教學(xué)大綱來組織德育課，這樣教學(xué)的內(nèi)容比較統(tǒng)一，也帶來了一些負(fù)面影響。首先是很多教學(xué)內(nèi)容并不適應(yīng)學(xué)生的實際需求，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是由于時代的發(fā)展，學(xué)生在德育方面出現(xiàn)的問題或困惑也在不斷變化，這樣一味圍繞課本和教學(xué)大綱開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容難免存在滯后性，跟不上學(xué)生的發(fā)展需求。（三）教學(xué)方式單薄。在當(dāng)前的中職德育教學(xué)中，幾乎所有的教學(xué)活動都是在課堂中完成的，并且在德育教育過程中，承擔(dān)德育教育任務(wù)的教師一般是處于主動教學(xué)的地位，學(xué)生則被置于了被動接受的地位置，這種“以教師為中心”的課堂模式，成了當(dāng)前很多中職學(xué)校在開展德育教育過程中的主要模式。中職學(xué)校在具體的教學(xué)方式上，也比較單薄，主要是將一些思想品德理論以“陳述式”的方法展開鋪述，這樣單薄的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對思想品德課堂的興趣有所下降，進(jìn)而影響到學(xué)生的思想品德提升。（四）教師水平有待提升。當(dāng)前，很多中職學(xué)校雖然都開設(shè)了思想品德課程，但是承擔(dān)思想品德課程教學(xué)任務(wù)的教師水平卻參差不齊。究其原因，一方面是由于一些中職學(xué)校并沒有專職的思想品德教師，都是由一些其他課程的教學(xué)工作者兼任；另一方面是學(xué)校平時疏于加強對德育教師的德育專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。而在中職學(xué)校中，德育教師又往往是對學(xué)生思想品德提升的第一責(zé)任人，德育教師的水平不高，對于學(xué)生的思想品德提升也是不利的。

二、如何提升中職德育課堂教學(xué)實效

由上可知，目前中職學(xué)校德育課堂效果不高的原因主要集中在學(xué)校重視程度不夠、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方式較單薄、教師水平不高等方面。因此，中職學(xué)校需要從加強對德育的重視、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、提升教師水平等幾個方面來逐步進(jìn)行調(diào)整。（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視德育教育。首先，作為中職學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，應(yīng)該改變過去“重專業(yè)知識，輕思想品德”的觀念，正確認(rèn)識到中職學(xué)生具備良好的思想品德，不僅能夠讓學(xué)生在未來在工作崗位上能有更加良好的表現(xiàn)，也能夠創(chuàng)造更多的社會價值，并且這也是彰顯中職學(xué)校社會價值，促進(jìn)中職學(xué)校更好發(fā)展的重要動力，從思想上真正重視對學(xué)生的思想品德教育。其次，要在師資隊伍上作一些優(yōu)化，建議從一些師范類的高等院校中引入思政教育專業(yè)的畢業(yè)生，補充到學(xué)校的思想品德教育師資隊伍中，同時考慮兩方面的內(nèi)容，一是要考慮引進(jìn)師資的專業(yè)素質(zhì)；二是要考量引進(jìn)的教師對職德育工作的熱情程度，以此加強中職德育教育師資隊伍的建設(shè)；三是要加強對德育教育方面的硬件投入，比如可以在學(xué)校建立起德育教育園地，多購買一些德育教育書籍，來充實德育教育資源。（二）著力提升教師水平。首先，中職學(xué)校可以定期針對校內(nèi)的德育教師組織開展一些專項培訓(xùn)，內(nèi)容可以包括中職學(xué)生德育教育理論、德育教學(xué)方式、創(chuàng)新能力提升、德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等，真正將學(xué)校的德育教師在日常教學(xué)過程中有必要掌握的、能真正用到的知識理論傳導(dǎo)給他們。其次是在條件允許的情況下，可以組織德育教師走出去進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、獲得啟發(fā)，比如可以到一些思想品德教育工作開展成果比較明顯、受到外界好評較多的中職學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，汲取其相關(guān)的德育教育工作經(jīng)驗。（三）不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。思想品德是伴隨著人類社會發(fā)展所不斷發(fā)展和升華的，這就需要中職學(xué)校德育教師在教學(xué)內(nèi)容上積極探索，讓教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼合社會發(fā)展和學(xué)生情況變化。當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微博、網(wǎng)頁、微信公眾號等平臺的興起和普及，也出現(xiàn)了一些新型的道德問題，比如虛假網(wǎng)絡(luò)言論、惡意抨擊他人等。對此，德育教師可以創(chuàng)新性地將虛擬世界中需要注意的道德問題引入課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生正確辨別虛擬世界中的道德行為和不道德行為，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識虛擬社會中事物。（四）積極改進(jìn)教學(xué)方式。作為教師，應(yīng)當(dāng)要改變過去“照本宣科”的陳述式教學(xué)法，轉(zhuǎn)而采取一些更加新穎、更加生動的方式來提升思想品德教學(xué)效果。比如在課堂上，可以就某一社會熱點道德問題，讓學(xué)生在課堂上自由展開討論，然后根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行點評或糾正，讓學(xué)生加深對一些道德現(xiàn)象的認(rèn)識。再比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到道德教育基地參觀學(xué)習(xí)，或者到社區(qū)去傾聽道德模范人物的講述，讓學(xué)生在親身實踐中去感受道德的力量，從而提升自身道德品德。

綜上所述，思想品德對于中職學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響，但是從目前情況來看，中職學(xué)校德育工作中還是存在著一些問題。為此，不僅學(xué)校要調(diào)整觀念，加強對德育教育的重視，教師也應(yīng)當(dāng)要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及自身水平等幾個角度不斷創(chuàng)新改進(jìn)，提升中職德育課堂的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在未來的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。

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作者:吳其堅 單位:廣東省佛山市順德區(qū)李偉強職業(yè)技術(shù)學(xué)校