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一、運用“模擬再現”增強學生作文構思技巧

在小學作文教學中，敘事是重要的訓練內容，為了幫助學生進行作文構思技巧的訓練，筆者在教學中運用了模擬再現的方式，模擬再現的內容包括事件、社會熱點現象，以及群眾廣泛關注的問題等等，通過課本劇的方式在課前進行排練、課堂上表演。這樣的模擬再現將學生的探究欲望有效調動起來，在認真觀察的過程中進行思考，對這一事件及其背后的深層次原因進行全面分析。有了這樣的課本劇模擬再現，學生對于一些事件、觀點的認識將更加深刻。筆者在模擬再現的基礎上引導學生進行分析討論，從事物的表象深入到本質及，其背后的各種因素、深遠影響，引導學生在作文構思中發掘深度，提煉出較為深刻的主題，使自己文章的創作更具層次性。這樣的模擬再現，不僅可以讓學生能夠深入地思考問題，而且對于培養學生觀察能力、探究能力也具有較大的幫助。筆者在這一方面進行了多次嘗試，從校園浪費現象的分析到社會不良風氣的警示，再到一些生活案例的情景再現，學生從中獲得了深刻的認識，提高了思維的深度，對于作文構思立意的技巧把握具有積極的幫助。

二、運用“田園風光”增加學生直觀素材感知

小學生因為學習壓力和生活閱歷的因素，他們對整個社會生活缺乏生動的感知，而作文寫作是要建立在生活感知素材基礎之上的，學生缺乏了這樣的感知，必定會對作文創作的質量產生影響。為了幫助學生積累直觀的素材，筆者利用課余時間帶領學生走出教室、走出校園，走進美麗的大自然，走進廣闊的社會生活之中，去感悟不同季節美麗的景色，感悟勞動人民的勤勞，感悟社會生活發展的巨大變化，讓他們充分感知社會的精彩、生活的美麗。在這樣的感悟體驗中，學生對于生活對于自然會具有更加直觀的認識，筆者以此為契機對學生進行寫作技巧的指導，如引導學生觀察田園風光的同時，要求學生討論按照什么樣的順利描述最為精彩，從遠到近或從近到遠，從上到下或從下到上，鼓勵學生暢所欲言，表達自己的觀點，同時還和學生一起分析不同景物有哪些顯著的特點，如何表現出來、運用什么樣的手法、運用哪些詞匯等等。在這樣的環節，學生對于景物描寫的技巧有了顯著提高，把握按照空間順序、抓住景物特點、運用各類手法等技巧，不僅提高了素材積累效果，而且活學活用提升了寫作技巧的能力。

三、運用“人物走訪”給予學生寬泛創作空間

小學生在課堂內依靠自己冥思苦想，是難以寫出充滿真情實感高質量文章的，教師應當結合具體條件，引導學生利用課余時間走訪各類人物，增加自己對生活的感知。例如要求學生走訪新中國成立前老黨員，聽他們講述過去的故事，感悟幸福生活來之不易，不僅提高了學生的思想認識，而且積累了生動的寫作素材。再比如，學生可以走訪自己的長輩，了解過去和現在生活條件的變化，從而感悟社會主義建設的成就。學生可以走訪一些平凡崗位上的先進人物，如勤勤懇懇的清潔工、愛崗敬業的門衛等等，從他們平凡的崗位、不平凡的事跡中尋找寫作的素材與靈感，這樣的活動可以讓學生的作文創作獲得更為豐盛的土壤，提高寫作技巧與質量。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師應當充分發揮情景教學模式在提升作文教學質量方面的積極作用，以改革創新為抓手提高學生寫作水平，實現作文教學成效的快速提升。

作者：殷慧慧單位：江蘇省響水縣第一小學