導(dǎo)語：寫作教學(xué)與情景教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)融入生活的情景

過去的那種教學(xué)方式并不能夠讓學(xué)生的寫作能力得到充分發(fā)展，惟有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情景，才能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。因此我們應(yīng)該不斷促進情景教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而為中學(xué)寫作教學(xué)注入新的活力。例如我們在要求學(xué)生寫作《我為媽媽做飯》這一主題時，首先帶學(xué)生參觀學(xué)校食堂的廚房，讓學(xué)生對做飯有一種初步的感性經(jīng)驗，讓他們對廚房有完整的認識，了解廚師是如何進行烹飪的，同時讓他們聯(lián)系自己的生活實際，回憶母親在煮飯時是什么情景，甚至我們還可以讓學(xué)生自己動手進行實踐。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生有了身臨其境的經(jīng)驗和感受，同時讓學(xué)生在寫作的過程中能夠讓內(nèi)容更加貼近生活實際，更加翔實。創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中去感受去思考，讓他們進行討論，將感性體會與理性體會相融合，進而提升他們的寫作能力。

二、利用課本來創(chuàng)設(shè)情景

中學(xué)課本教材中有非常多的寫作素材，我們可以根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠充分的利用課本中的素材，從而解決學(xué)生寫作時無米下炊的問題。首先可以采取改編的方法，比如《唐雎不辱使命》這篇課文的情節(jié)戲劇性豐富，場面也比較簡單，就非常適合改編成劇本。我們可以要求學(xué)生結(jié)合課文來自己編寫劇本，自己當一次作家和導(dǎo)演，對寫得好的劇本我們讓學(xué)生在課堂上進行表演。如此一來學(xué)生的積極性非常高，很多學(xué)生都寫出了精彩的劇本，學(xué)生對于劇本人物性格的掌握和刻畫也比較準確，鍛煉了他們的寫作技巧；其次可以采取擴寫的方式。課本中的很多課文都留下了開放式的結(jié)尾，給讀者留下了很大的想象空間，我們在進行寫作教學(xué)時可以借助這些課文，讓學(xué)生進行再創(chuàng)造。比如說《鄉(xiāng)愁》這首詩的可擴展空間就比較大，詩中“鄉(xiāng)愁是一座矮矮的墳?zāi)?我在這頭/母親在里頭”，這一段就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：游子歷經(jīng)千辛萬苦回到家鄉(xiāng)，看到的卻是一座長滿荒草的墳?zāi)?，母子二人陰陽相隔，讓學(xué)生以“遲到的歸期”為主題寫一篇文章，學(xué)生可自由發(fā)揮，其中可以寫母子離別的原因、離別的情景以及母親在家思念兒子的情景等。除了上述幾點之外，情景教學(xué)的應(yīng)用還必須要注意以下三個方面的內(nèi)容：首先是要營造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的課堂環(huán)境能夠消除學(xué)生因為緊張而產(chǎn)生的焦慮情緒，讓學(xué)生時刻處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓他們能夠勇于參加課堂活動；其次要創(chuàng)設(shè)實景，將教學(xué)過程交際化，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要進行有效的溝通交流，讓學(xué)生在雙向交流中收獲知識，培養(yǎng)能力，進一步幫助學(xué)生形成提出問題、思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進行寫作課堂訓(xùn)練的過程中應(yīng)該堅持使用漢語讓學(xué)生進行口頭總結(jié)，通過這些情景創(chuàng)設(shè)活動營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后要進行跟蹤指導(dǎo)，強化課后學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠充分的吸收課堂中所學(xué)到的知識，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的反饋信息積極的引導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓課內(nèi)課外的情景化學(xué)習(xí)得以相互補充，相互促進。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)寫作教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)方法必須要靈活多變，采取有針對性的手段。要更好的解決中學(xué)生寫作難的實際問題，我們必須要結(jié)合實際，因地制宜，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，合理的運用情景教學(xué)方法，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，進而最大程度的挖掘出中學(xué)生的寫作天賦，不斷提升寫作教學(xué)的有效性。

作者：孫靜