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【摘要】在初中語文教學階段，針對學生的寫作能力培養是十分關鍵和重要的，隨著新課標對學生綜合素質提升的要求與推進，越來越多的教師注重如何提高寫作教學的效率。寫作能力關系到學生未來的發展與健康成長，研究表明情景教學法可以有效的改善寫作教學的效率，極大的提高初中生對寫作的興趣，培養學生的寫作能力。情景教學主要是為了營造良好的環境氛圍，引起學生的共鳴，激發學生的寫作情感，在通過教師以及多媒體教學方式的引導，更加有效的提高學生寫作水平。本文意在探討如何實施情景教學，并提出了一些具有建設性的建議和意見，以供廣大教師交流探討。

【關鍵詞】初中語文;寫作教學;情景教學;運用策略

一、我國初中語文寫作教學的現狀

隨著時代的發展與社會的變革，我國教育部門愈加注重對學生綜合能力的培養，在初中教學階段，尤其是針對寫作教學開展了一系列的教學創新工作，實踐證明，通過情景教學法可以大幅提升學生的寫作水平。但是，受到傳統教學理念的影響，寫作教學中還存在一些問題，主要體現在以下幾方面。初中生由于心理和年齡特點，對語文寫作的興趣不夠濃厚，經常采取抄襲辦法來應付考試，沒有真正做到抒發自己內心的情感。另外一方面，教師在教學過程中也沒有采取科學合理的教學方式，教學形式單一，過于注重對學生寫作技巧培養，課程枯燥乏味，缺乏感染力。同時，受到以上綜合因素的影響，學生缺乏寫作的興趣和閱讀積累，因此提高初中語文寫作教學的工作任重而道遠，教師應該擔負起責任來。

二、情景教學在寫作教學中的重要影響

（一）情景教學的特征與優勢。情景教學不同于傳統的教學方法，它通過將環境情景再現和模擬，幫助學生構建良好的學習氛圍，讓學生能夠深深的融入到課題中去，生動形象的教學過程能夠很好的引起學生的共鳴，情景教學作為引導學生情感的向導，極大的活躍了學生的思維。能夠提高學生的情感，豐富想象力，培養學生良好的審美觀，給學生帶來寫作的樂趣與欲望，就像一把鑰匙，打開了學生心靈的殿堂。（二）情景教學對寫作教學的影響。寫作能夠讓學生的情感正確的束縛出來，通過情景教學法可以極大的改善寫作教學的效率，最大化的提升課堂氛圍。通過情景教學和閱讀同學們能夠增加自己的詞匯量，積累更多的課外知識，提高學生換位思考的能力，營造良好的學習氛圍和提高教學效率，能夠用身心去感知，有效的促進寫作教學，避免了學生在寫作時，文章都是千篇一律沒有創新性，情景教學是一個良性循環的開端。

三、情景教學在寫作教學中的具體應用

（一）利用情景再現幫助學生寫作。初中語文教學中的寫作教學大多圍繞著以教材為主的寫作范圍，因此，教師在教學設計過程中應該充分考慮到教材的結合應用，例如在學習《皇帝的新裝》時，課文隱含內容豐富，對人生的啟迪作用也非常大，但從字面閱讀來看學生不能夠很好的理解，因此，教師可以設計一節舞臺劇情景模擬課，激發學生的想象力和思維意識，通過學生課前的預習，學生能夠對舞臺劇有一個初步的構思，然后再進行課上表演，學生能夠在濃厚的表演環境下獲得寫作的靈感，同時激發學生的學習興趣。教師應該在適當的時機，對學生進行提問，請同學們說出自己的感悟，然后再以此為契機布置一篇寫作，同時要堅持以學生為本的教學理念，調動學生們的寫作積極性，最后要對學生的文章做出一個客觀的評價，重點培養學生的寫作興趣，鼓勵學生抒發自己的情感，積極創新寫作形式。（二）通過音樂渲染寫作情景。音樂本身就有一種獨特的魅力，躍動的音符往往能夠激起人們無限的遐想，通過音樂來烘托環境有著獨天得厚的優勢，在初中語文寫作教學中，通過音樂情景教學可以營造一種良好的寫作氛圍，讓學生融入到主題意境中去，讓同學們隨著音樂旋律的變化而文思泉涌。例如在教材課文《黃河頌》中，教師可以為學生們播放相應的音樂，通過音樂能夠讓學生們迅速的融入到寫作意境中去，這樣學生在寫作時能夠更加得心應手，下筆如有神的感覺。（三）多媒體技術助力情景教學。隨著互聯網技術的飛速發展，我國教學領域也基本普及了多媒體教學設備，教師可以利用制作教學課件的形式，將音頻、視頻、圖片、文字等多種形式綜合利用。例如在寫風景相關的文章時，教師可以把各種名勝風景通過影像來讓同學們觀看，感受祖國的大好河山，并配一曲古典音樂，讓學生仿佛置身于詩畫之中，從而幫助學生進行寫作，提高學生的寫作能力。

總而言之，學習不是一朝一夕的事情，需要學生們日積月累不斷的擴充自己的知識，豐富自己的想象力，教師應該充分借鑒國內外先進的教學經驗，合理的運用情景教學法，堅持以人為本的教學理念，積極主動的幫助學生構建一個良好的學習氛圍，通過大量實踐，不斷優化教學方法，重點還是要提高學生的寫作興趣，只有學生感受到了寫作帶來的樂趣，才能真正的提高教學效率和學生的綜合素質水平。

參考文獻：

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[2]呂丹梅.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].科技創新導報,2013(32)

[3]楊志文.試論初中語文寫作教學中情景教學的運用[J].赤子(上中旬),2016(19)

作者:張秀娟 單位:山東省泰安市肥城市石橫鎮初級中學