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一、物流管理專業(yè)開展實踐教學(xué)的必要性

(一)實踐教學(xué)是物流管理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在要求。物流管理專業(yè)不同于其他管理學(xué)崗位，它是一門復(fù)合型的學(xué)科，其對學(xué)生的專業(yè)管理知識與實踐技能都要求較高，并且物流管理專業(yè)的實踐操作性強，其崗位技能要求也更高，因此，要想培養(yǎng)出合格的物流管理專業(yè)人才，就要求開展專門的實踐教學(xué)，這是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)最基本的內(nèi)在要求。(二)實踐教學(xué)的開展是物流管業(yè)專業(yè)人才技能發(fā)展的必然要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)電商的蓬勃發(fā)展，物流行業(yè)的發(fā)展也在其帶動下得到了突飛猛進的發(fā)展。因此，社會對于物流管理專業(yè)人才的需求較大，社會的人才缺口也較大，技能性的物流管理專業(yè)人才較為稀缺。而無疑實踐教學(xué)是提高物流管理專業(yè)人才實踐能力的重要因素，只有在實踐中學(xué)生才能真正接觸到實際意義上的物流操作，才能不斷在實踐中培養(yǎng)鍛煉自己的各項物流技能，從而成長為社會發(fā)展所需的技能型人才。(三)實踐教學(xué)是提升物流管理專業(yè)人才質(zhì)量的必然要求。人才質(zhì)量是一個抽象的名詞，所謂的在實踐教學(xué)中提升物流管理專業(yè)人才質(zhì)量指的就是通過一系列的實踐教學(xué)活動的開展，使學(xué)生們能夠在實踐中提升自己實際的物流應(yīng)用技術(shù)、供應(yīng)鏈的優(yōu)化技能以及在實際物流活動中面對突發(fā)性事件的應(yīng)對能力等。而這些技能的培訓(xùn)、人才質(zhì)量的提升全都仰賴于物流管理實踐教學(xué)的開展以及開展的程度。

二、物流管理專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題

(一)物流管理專業(yè)課程設(shè)置上存在的問題。大部分高職院校在進行物流管理專業(yè)課程設(shè)置時都會存在這么幾個方面的錯誤:一是高職院校在進行專業(yè)實踐課程設(shè)置時為了節(jié)省時間多是沿用前幾年專業(yè)課程設(shè)置，沒有切實進行一定的實踐考量，常常使得課程的設(shè)置與社會發(fā)展對于人才的需求出現(xiàn)了脫節(jié);二是高職院校由于物流管理師資有限，其在進行專業(yè)實踐課程設(shè)置時，往往會因為考慮現(xiàn)有的師資狀況而采取保守的課程設(shè)置方式，限制了學(xué)生的專業(yè)實踐能力的發(fā)展;三是高職院校在進行物流管專業(yè)實踐課程設(shè)置時并未突出本校的人才培養(yǎng)發(fā)展特色。(二)物流管理專業(yè)實踐教材存在的問題。當(dāng)前物流管理專業(yè)學(xué)生所用的教材大致有這么幾類，一是采用中專教材;二是采用本科的物流管理專業(yè)教材。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)需要增刪內(nèi)容;三是高職院校的教師在考量各種教材版本的基礎(chǔ)上聯(lián)合出書;四是某些教師獨挑大梁撰寫的物流管理實踐教材。在這幾類物流管理的教材中，更多的是偏向于理論教學(xué)知識的輸入，缺乏一定的實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，因此，學(xué)生往往是紙上談兵。(三)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)方法存在的問題。物流管專業(yè)實踐教學(xué)方法存在的問題主要在于教師固守原有的教學(xué)方法，使得物流管理專業(yè)的課堂形式較為枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性，尤其是物流管理專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象尤為突出，教師常常是對照著多媒體課件從頭講述，一直自顧自地說，缺乏與學(xué)生的互動交流;另一方面，在物流管理專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)校并沒有統(tǒng)一組織學(xué)生參與到物流管理的實訓(xùn)課程中去，而是放任學(xué)生自主尋找實習(xí)單位，這種放養(yǎng)的形式導(dǎo)致許多學(xué)生不求上進，并沒有培養(yǎng)建立起真正的專業(yè)實踐技能。(四)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的硬件設(shè)施投入存在的問題。物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的硬件設(shè)施指的就是物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地或是高職院校內(nèi)部物流管理專業(yè)實驗室的建設(shè)發(fā)展情況。就當(dāng)前物流管理專業(yè)實踐基地等硬件設(shè)施情況而言，許多高職院校在這一方面的建設(shè)發(fā)展還很不完善，許多高職院校缺乏與校外物流企業(yè)的合作，沒有能夠為物流專業(yè)的學(xué)生提供一個仿真實習(xí)的機會，導(dǎo)致學(xué)生的實踐訓(xùn)練以及技能的學(xué)習(xí)不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。(五)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)師資存在的問題。當(dāng)前，高職院校物流管理專業(yè)師資隊伍的建設(shè)發(fā)展還很不完善，其中最大的問題就是缺乏兼具實踐能力與理論知識能力的雙師型教師資源，當(dāng)前，高職院校的物流管理專業(yè)的教師多是理論知識經(jīng)驗較為豐富的教師，他們?nèi)狈η猩韺嶋H的企業(yè)實踐經(jīng)驗，在對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)時往往缺乏真實的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、改善物流管理實踐教學(xué)的路徑

(一)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立完善。物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)要想能夠進一步完善實施，需要建立一個完善的實踐教學(xué)體系。高職院校要從以下幾方面著手進行實踐教學(xué)體系的完善:一是建立物流管理專業(yè)的崗位—任務(wù)式實踐教學(xué)形式，物流崗位的技術(shù)人員根據(jù)不同崗位的需求，將其分割成小單元，在小單元中幫助學(xué)生明確他們所需掌握的技能;二是在學(xué)生進行專業(yè)技能學(xué)習(xí)時，要能夠明確學(xué)生在物流管理專業(yè)實踐中的主導(dǎo)地位，使他們能夠脫離對于物流管理專業(yè)技術(shù)人員以及教師的依賴。(二)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)計劃內(nèi)容的調(diào)整與完善。教學(xué)計劃是指引高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生前進的指路燈，也是高職院校物流管理教師開展教學(xué)的依照，為此，物流管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高要以一定的實踐教學(xué)計劃為依照，使教師能夠在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下有序安排各項物流管理專業(yè)的實踐活動。(三)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)手段的靈活應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，多媒體在高職院校的普及應(yīng)用，物流管理專業(yè)的教師也要在教學(xué)中采用新興的教學(xué)手段以及多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，并將物流管理的專業(yè)知識用盡可能簡明的方式表達、傳遞給學(xué)生，使他們能夠更好地致力于物流管理的專業(yè)實踐應(yīng)用，其中最主要、也是最常用的教學(xué)方法主要有講練結(jié)合的物流專業(yè)實踐教學(xué)方法以及示范模仿的教學(xué)方法，此外，案例教學(xué)以及物流企業(yè)調(diào)研實習(xí)的方法也是鍛煉學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力的重要方法。(四)物流管理專業(yè)教材的進一步改革。物流管理專業(yè)的教材在新的時代背景下也要進一步革新，其中，教師在進行教材的選取以及編寫時要能夠站在高職學(xué)生的角度上進行教材內(nèi)容的選取、撰寫，其中教材中要能夠包含有相關(guān)的實踐教學(xué)案例，以及實踐操作說明及指導(dǎo)，使物流管理專業(yè)的實踐學(xué)習(xí)的基本知識能夠從教材中方便獲取。(五)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)基地的建立。實踐基地是快速提升高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生實踐技能的重要平臺，

高職院校要主動采取多種方法為高職院校的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境，使他們能夠在仿真的實踐環(huán)境中快速提升自己的物流管理實踐教學(xué)能力，其中，教師可以通過與校外企業(yè)合作的方式來開展物流專業(yè)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)、或者在校外建立專門的物流管理實踐教學(xué)基地等方式來為高職院校物流管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境。

作者:何億 單位:邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【參考文獻】

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