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摘要：資產評估專業是個實踐性要求很高的應用型學科，但是目前各高校在該專業的教學上仍然存在重視理論教學、實踐環節薄弱的問題，大大制約了資產評估業創新型、復合型、應用型人才的培養。本文從當前資產評估行業發展及人才需求分析入手，詳細分析了資產評估人才培養過程中存在的問題，并提出針對性的改革措施。關鍵詞：資產評估專業；教學模式；實踐教學摘要：資產評估專業是個實踐性要求很高的應用型學科，但是目前各高校在該專業的教學上仍然存在重視理論教學、實踐環節薄弱的問題，大大制約了資產評估業創新型、復合型、應用型人才的培養。本文從當前資產評估行業發展及人才需求分析入手，詳細分析了資產評估人才培養過程中存在的問題，并提出針對性的改革措施。

關鍵詞：資產評估專業；教學模式；實踐教學

1資產評估專業教學中存在的問題

1.1教學模式較單一。目前，大多數設有資產評估專業的高校在授課模式上都存在較單一的現象，仍然采用傳統的理論授課為主，即老師講、學生聽的教學形式；教學的內容也多限于教學大綱范圍，知識體系老化，跟不上社會發展的步伐。要知道，資產評估作為一門專業性、實踐性很強的學科，單一的理論知識很難直觀地展現資產評估的過程和特點。如果學生只是生硬地接受理論知識，沒有形成處理實務的評估思維，那么在實際業務處理中是很難勝任的。有的學校也認識到了這一點，適當地增加了實踐教學，但是實踐教學與理論教學在授課過程中卻沒有做到同等重視，仍然是先完成課堂理論知識的教學，之后再進行實務能力的訓練，這就很容易造成理論知識與實務練習的脫節，不助于學生形成系統處理問題的能力，導致其畢業后很難快速適應工作崗位需求。1.2實踐教學師資力量不足。資產評估學涉及各行各業，是一門交叉性、綜合性較強的課程。該課程集合了許多管理專業的知識，內容枯燥難懂，數學知識應用較多，這就要求教師不但具有扎實的理論基礎，同時要把握好知識的寬度和深度，還要有一定的實務技能。然而，我國資產評估業起步較晚，發展時間還不長，很多授課教師的專業背景并非資產評估，而會計、財務管理等一些相關專業，高校教師無論是碩士學歷還是博士學歷，大多是剛出校門又進校門，很少有實務工作的經歷，很難將抽象的理論知識轉化為形象的實務操作，再加上教學任務繁重，又難以抽出時間去評估事務所進行實踐鍛煉學習，這就不可避免地影響到任課教師的實踐教學水平，進而嚴重影響實踐教學的質量。1.3教學資源匱乏。目前，高校教師與評估實務界聯系不夠緊密，校企互動和溝通交流相對較少，教師與行業專家接觸、互相交流的機會也很少，對業內前沿情況了解不夠，無法豐富教學案例。案例分析是理論聯系實踐的橋梁，有助于學生形成具象思維，更好的理解課堂理論知識。案例具有很好的模擬性，能體現實際工作中的各種情況，內容完整，評估要素描述充分。但是，由于資產評估界數據資料具有嚴格的保密性，在實踐教學中很難獲得完整的教學案例，教師只能通過語言的講解在學生頭腦中構建對某一類資產完整的評估過程，這種教授方式缺乏直觀認知，教學效果受到很大影響。

2改革資產評估專業教學的措施

2.1豐富教學內容，改革教學方法。對教學內容進行改革，基礎理論教學必須以應用為目的，以夠用為度，關鍵是對學生實踐能力的培養。根據考試需求和市場對資產評估人員素質的要求以及就業崗位技能要求確定專業課程的具體授課內容，以資產評估內容為中心展開教學。加大實訓實踐教學內容，增加實踐課時比例。大力推行工學結合，注重校內學習與實際工作相一致。積極收集真實的案例素材進行模仿改造，對學生進行綜合技能模擬強化訓練，培養學生的實際操作能力。教學效果以質量保證為宗旨，應積極進行教學方法的改革。改變傳統的單一地灌輸式授課模式，恰當的運用討論式、啟發式等教學新方法，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提出問題培養學生獨立思考的能力，采用真實案例，鍛煉學生處理實際問題的能力，全面提高學生的綜合素質，保證培養出的學生快速適應崗位需求。2.2加強校企合作。一方面，增加師資投入，加大教師培訓力度，通過與企業和資產評估事務所建立合作關系，鼓勵教師參與具體評估事務，可以借此收集到許多真實的案例素材，進而增加實踐授課內容和提高實踐技能；給教師創造實踐機會并支持教師參加與專業相關的社會實踐活動。另一方面，通過建立與事務所之間的合作關系，可以帶領學生到事務所參觀考察并定期到事務所實習。這樣學生可以接觸到真實的案例素材，體驗真實資產評估過程和方法，更快的融入實際經濟活動中，加深學生對理論知識的理解和吸收。2.3聘請業界專家來校授課，充實師資力量。聘請資產評估業內專家來校授課不但為學校師資力量注入新鮮血液，還促進了資產評估專業教學的完善和發展。一是增加了學生與評估實戰人員接觸的機會，專家為學生講授最前沿的實務性知識和評估一線的各種問題處理方法，使學生的知識面得以拓展，學生的實務性知識和實踐技能得以提高；二是通過評估專家與任課老師的近距離接觸，互相交流，有利于本校教師對業內前沿知識的了解和處理實務時的實戰思維形成，從而對教學方法和內容加以調整。可以從專家那里獲得豐富且真實的教學案例，進而豐富教學內容，提升教學水平；三是響應國家關于高校“雙師型”教師隊伍建設的要求，使師資隊伍層次得以豐富和提高，促進教師專業發展，有助于創新型、復合型、應用型人才的培養。

3結束語

隨著世界經濟全球化的發展和國內經濟體制改革的深化，服務經濟的資產評估業作為新興的中介行業悄然產生并迅速發展起來。市場經濟及評估行業的快速發展對資產評估專業人才的需求不斷增長，現有的專業評估隊伍遠遠不能滿足社會的需求，作為國家人才輸出地的高校，應順應這一需求，加大招生力度，加強專業建設，加強實踐教學，為國家輸送創新型、復合型、應用型人才貢獻力量，助推國家經濟發展，助推中國夢的實現。

參考文獻

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[3]劉杰，蔣昕.以就業為導向的資產評估課程教學改革[J].合作經濟與科技，2011（12）：112-113.

作者:王佩佩 張小芳 邢歡樂 單位:西安文理學院