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［摘要］根據PKPM軟件在教學中情況，總結了教學的主要內容，并就如何提高學生的設計和分析能力進行了探討，在教學內容針對性、增加實踐工程分析、加強理論學習和重點在模型設計四個方面進行了分析和探討。

［關鍵詞］PKPM；模型構建；結構；分析能力

隨著計算機技術的迅速發展，其相應的軟件的開發和使用，極大的提高了結構計算和設計的效率，我國建筑科學研究院設計的PKPM軟件廣泛的應用在結構計算中，成為建筑設計和施工人員必須掌握的基本技能。為了更好的適應社會的發展，我國的建筑相關專業基本上都開設了該軟件的使用課程。使得學生在校掌握這一軟件，為以后的工作打下堅實的基礎。但是由于該門課程具有較強的實踐性和理論性，而學生由于實踐性有一定的欠缺，因而在二者結合進行有效的學習過程中，遇到了較大的問題，因此，根據多年的課程教學經驗和學生的反饋，對教學中存在的問題進行分析，探討問題的根源，并尋求有效的解決方法和措施。從而切實提高學生的學習效率，達到掌握該軟件的目的。

1課程內容的選定

PKPM軟件集建筑設計、結構設計和施工于一體的綜合性很強的系統，因此需要針對不同的專業設置不同的模塊講授，我們沒有必要教授PKPM所有的功能和命令，教學內容需要根據專業進行取舍。最主要的四大任務內容是：利用PMCAD模塊進行結構整體模型設計；利用SATWE參數設置進行結構計算；利用模塊三繪制梁柱的施工圖；利用JCCAD設計基礎工程。針對這四大任務中，由于難點主要是在參數的設計和結果的到處及分析，同時也是最難的，因此在這一部分要加強課時，重點講解。針對土木工程專業要全部重點講解，對于工程管理專業而言，難度可以適當降低。

2增加實踐工程案例的練習

根據近三年的學生的學習情況反饋，學習PKPM最大的問題就是和實際工程脫節情況，學生投入了大量得精力，在建模中對SATWE相關設置參數仍舊不合理，對結果的分析也欠科學性。而且課堂講授時間有限，因此只能針對某一很小的局部進行簡單計算，同時單純的理論講解比較枯燥，不容易引起學生的興趣。因此造成的結果就是，不能真正完全掌握該軟件的應用，因此需要加大實際工程案例的課時比例，學生在實際的設計中，真正明白該軟件的實際應用，而不是單純的計算一兩個計算題。只有強化實踐訓練教學，將結構方面的理論與實際工程緊密結合，才能激發學生的主觀能動性，使讓學生在實踐設計過程中掌握核心內容。為充分提高學生的積極主動性，可以主動引導學生自己組成團隊，進入實際工程，充分調研，發現問題，充分發揮想象力，結合課堂上學習的內容，凝練出一個項目課題，去申請大學生創新項目，由學生以自愿組合形成的課題組，在整個項目的提出，到課題的研究和解決的過程中，在經費的支持下，一方面不僅僅完成了項目，提高自己的各方面綜合素質，極大提升自信心，有助于以后進入社會的發展。同時也可以形成標桿作用，使更多的學生由被動的學習轉變為主動學習，由老師在課堂的滿堂灌的填鴨式教學轉變為師生互動的模式，學生的學習效率會得到極大提高。

3加強鋼結構和結構力學理論方面的學習

雖然PKPM軟件具有強大的設計和計算功能，極大的提高了設計效率和計算的準確性，但是要想充分發揮它的作用，必須具有扎實的理論功底，因為所有的參數設定和結構布局全部依靠的是設計人員的設計，而這就對我們的結構力學提出了較高的要求。在土木工程的各門專業課中，對鋼結構中的構件的設計方法作了詳細的講述。部分學生對梁、柱、板等構件的計算理論掌握較弱，造成在學習中，參數的設定等方面遇到了極大的困難，同時有些同學由于對結構的整體性意識較弱，其中最典型的就是梁和柱的布局合理問題，包括空間位置和截面尺寸的去頂。也是學生最難解決的問題。對SATWE計算結果的正確分析是設計人員必須具備的基本能力，而這又需要掌握力學、鋼結構和混凝土結構知識。只有這樣設計的數據科學合理，符合設計規范，滿足使用要求，因此需要學生具備扎實的理論功底，把學過的《鋼結構原理》、《結構力學》和《房屋建筑學》等課程有機的結合起來，在PKPM軟件中融匯貫通，這樣才能獨立的完成一個工程的設計任務。同時也表明學生也已經成為一名合格的建筑軟件操作技術人員。由于一個項目的完成需要結構、給排水等各個專業的協作關系，因此在項目的設計過程中，負責各個專業的學生要經常溝通和交流，并結合反饋信息對自己負責的部分修改和調整，要相互協調統一解決問題，各個專業的學生需要多掌握其他專業的知識，這樣盡可能做到兼顧各個方面的要求，增加全局感得能力，使得學生在進入社會工作后，盡可能的減少適應期，融入實際工作中。

4重點在模型設計和結構優化

設計過程中，教學時要求學生做完整的項目設計，這樣就包括了建模，結構調整，圖紙定稿等一系列工作，其中，建模和結構調整是最重要的階段。建模階段，首先要充分研讀設計任務書，明確項目的具體要求和各個主要指標，然后以結構滿足設計為主要依據，進行設計，充分考慮梁、柱和墻的承載力，以及鋼筋的配比，有效合理的布局梁、柱和墻的具體位置，合理構件模型。對模型的計算結果進行分析后，在對一些不合理和不理想的結果產生原因進行分析，并結合經濟和美觀等角度進行調整，比如柱的軸壓比等參數，然后再繼續進行計算和對結果分析，經過這樣的多次的反復修改模型后，確保結構滿足設計規范要求和強度為第一準則，達到安全使用并兼顧經濟和美觀的目的。在整個設計過程中，由于計算是由軟件完成，因此設計的結果依靠的還是參數的確定，這主要依靠著學生的基礎知識和對建筑施工的理解。所以，結構設計和分析能力是完成這門課程的保證，同時也是這門課程的主要目標，對于眾多的學生由于實際經驗的欠缺，因此只能在多練習和不斷的點評中獲得知識來提高能力。

參考文獻

[1]趙海燕，趙軍.PKPM建筑結構設計軟件課程教學探討[J].價值工程，2011（l）：283-284.

[2]周雪峰，魏偉.PKPM結構設計軟件運用中的概念設計[J].重慶工學院學報（自然科學版），2007（2l）10：115-118.

作者:楊海霞 單位:中國礦業大學銀川學院