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摘要:作為現代化的教學手段，多媒體技術以其在教學中能夠形象、主觀的傳播方式，高度信息化的特點廣受教師的好評，廣泛地運用到實際教學工作中。多媒體技術的運用，有助于改變傳統的聲樂教學模式，提高學生學習的積極性，進行創新性聲樂教學有重要意義。那么，發揮多媒體在聲樂教學中優勢，提高聲樂教學的教學質量，促進學生對聲樂演唱技巧的掌握，我們需要從哪些方面做出努力?

關鍵詞:聲樂教學;多媒體技術;教學分析

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術也不斷提高，開始運用到大眾生活的方方面面。多媒體技術運用到教育教學中是教學改革的關鍵，可以有效地提高教學質量。多媒體技術運用到聲樂教學中，其形象生動的圖像信息有助于增強聲樂教學的趣味性，有趣的教學內容引發學生的學習興趣，這對提高聲樂教學的教學效率有重要意義。在現代教育發展的大趨勢下，把多媒體技術融入到實際聲樂教學中是現代聲樂教育的必然要求。合理運用多媒體在聲樂教學中的優勢，優化聲樂教學的教學方法，提高聲樂教學的教學質量，是當今聲樂教學的必然之路。

一、聲樂教學的現狀

聲樂表演存在著專業性強、抽象性強等特點，增加了聲樂教學的難度。怎么把抽象的聲樂教學變得更加直觀易懂是擺在聲樂教師面前的難題。在傳統的聲樂教學中，學生首先要識譜和識記歌詞，在教學過程中，教師要根據學生的演唱展示分別指出學生的演唱問題，糾正學生的演唱技巧。這種傳統的教學模式有很多不足之處:首先，教學的效率低下。在教學過程中，由于曲譜記憶有一定的難度，曲譜中很多曲符相似度較高，導致學生在識記曲譜的時候區分困難，很容易出現識記困難;歌詞繁雜，起止點不同，通過反復練習識記浪費大量時間;在聲樂教學中很多專業名詞具有抽象性、想象性的特點，增加了聲樂教學的難度，學生對艱澀難懂的專業術語理解出現偏差。其次，在聲樂教學中，因為沒有可以借鑒的對象，聲樂演唱中的失誤與技巧只能通過教師的指導，這就降低了聲樂教學的教學效率，大大延緩了聲樂學習的深度和廣度。最重要的一點是，聲樂學習具有抽象性，傳統的聲樂教學使學生喪失了最重要的想象力，在聲樂變現上會變得缺乏生動性和活力。加上教師的演示與原唱的現場感染力有很大的區別，導致學生不能很好地感受聲樂作品的魅力。傳統的聲樂教學僅僅通過教師枯燥乏味的教學和學生呆板的死記硬背進行，造成大量時間和精力浪費，不可能取得理想的教學效果。那么，如何解決傳統聲樂教學中枯燥的教和單板的學，如何更好地將多媒體技術同聲樂教學有效結合，成為聲樂教學者共同的課題。

二、多媒體技術在聲樂教學中運用的重要性

相對于傳統的聲樂教學的枯燥乏味，多媒體聲樂教學具有聲像影音形象、圖文資料豐富、動靜結合等多種表現形式的優勢，使聲樂教學更加生動形象、具體活潑，有利于提升聲樂教學的教學效果。首先，聲樂學習的最大動力是興趣。多媒體教學通過圖文展示、視頻播放、音效分享等形式制造聲樂感染力，提高學生對于聲樂作品的理解，增強學生對聲樂學習的興趣。多媒體聲樂教學通過直觀的影像和聲效，全面地跳動學院的感官系統，讓學生能夠形象地了解聲樂發聲技巧，提高聲樂學習的效率。其次，運用多媒體進行聲樂教學加強了聲樂教學的直觀性，便于學生理解聲樂作品。樂理知識的艱澀難懂和聲樂技巧的難以掌控是聲樂學習的難點。多媒體技術運用到聲樂教學中，可以把這些抽象難懂的聲樂理論知識變化成圖片、音像等直觀事物，讓學生通過看、聽、說等多種形式了解和學習聲樂理論。最后，由于學習聲樂的學生自身聲樂程度參差不齊，為聲樂教學帶來了不小的挑戰。把多媒體技術運用到聲樂實際教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助教師調整學生狀態配合教學，促進教學目標順利完成。其次，形象直觀的多媒體技術有利于突破聲樂教學中的重難點。教育心理學家對人類通過知覺獲取信息的數據調查表明，視覺獲取的信息占83%，聽覺獲取的信息占11%，其他直覺獲取的信息占6%。由此可見，想要幫助學生更好更全面地獲取知識就要增加視覺、聽覺在教學中的比重。傳統的聲樂教學主要通過口傳心授，由于個體思維和語言交流存在的差異，聲樂學習者很難達到聲樂教學要求的目標。由于聲樂學習不同于音樂理論課和器樂課那樣有直觀的事物可以指導，聲樂表演的氣息運動、感官狀態、聲音的亮度和力度等都是看不到摸不著的抽象事物，這種抽象性增加了聲樂學習的難度。聲樂教學存在抽象、難懂的缺點，可以通過多媒體技術有效解決。多媒體教學通過圖片、音像、影像作品增加聲樂教學中視覺和聽覺的體驗，把抽象的聲樂學習變成具體可考量的事物，使聲樂教學更加具體化、直觀化，解決聲樂教學中重難點。再次，多媒體技術可以把聲樂教學中的聲音以錄音和聲譜波形的形式呈現，有助于學生對聲音進行客觀分析，進行聲音的比對了解自己聲音的缺陷，把聲樂課堂延續到學生課下生活中。在聲樂訓練中，由于不同個體對于聲音的感受不同，歌唱者對于聲音的感受和聽者對聲音的感受是存在差異的。這種差異雙方在交流過程中不容易互相理解，多媒體技術的運用就解決了這一難題。教師可以把學生的演唱通過多媒體播放給演唱者聽，讓演唱者能以旁觀者的身份審視和分析自己的歌唱，改進自己歌唱中出現的各種缺憾。由于聲樂歌唱是一種復合型的表演，多媒體技術中的聲譜波形軟件可以將聲音以圖形的形式表現出來，把抽象的聲樂事物轉化成可見、可聽的具體事物。學生不僅能聽到自己聲音，還能通過波形示意圖看到自己聲音以及音色的變化。通過自己的分析和反饋來調節發聲狀態，這就解決了傳統聲樂教學中教師不可能知道每一個學生的所有聲樂表演細節的問題。同時，多媒體技術的剪輯、播放、鏈接等功能對聲樂教學有重要的作用。剪輯、播放等功能為學生模仿、對比優秀演唱提供條件。把課堂上聲樂學習延續到課下，有助于學生鞏固和保持良好的歌唱狀態。

三、多媒體技術在聲樂教學中存在的問題

多媒體技術運用到聲樂教學中有諸多優點，但是在多媒體技術應用過程中也有眾多的問題存在。我們要理性對待，從多方面考慮，更好地解決多媒體技術在運用中的問題。多媒體技術的運用需要大量資金的支持，很多經濟基礎落后的地區在應用中會遇到資金不足等情況。這就需要國家、社會、學校等教育相關機關加強對聲樂教學的重視度，加大多聲樂教學的投入。另外，聲樂教師的多媒體技術知識的有限，也是制約多媒體在聲樂教學應用的重要因素。多媒體技術作為新型的教學技術，很多聲樂老師對多媒體技術掌握不熟練或者不知如何應用，限制了多媒體技術在聲樂教學中發揮更大的作用。這就要求聲樂教師不僅要有扎實的聲樂教學能力，還要積極學習多媒體技術，將聲樂教學和多媒體教學有效地結合在一起。學校還要加強對教師的培訓力度，使其熟練地掌握多種教學技巧。當然，聲樂教學最主要的還是聲樂知識，多媒體技術只是輔助教學的重要工具。在教學過程中，教師要結合教學實際情況，將多種教學手段有效地結合起來，更好地達到聲樂教學目標。

四、聲樂教學中多媒體技術具體的應用途徑

1.更新教學觀念

和傳統的聲樂教學不同，多媒體教學是一種全新的教學模式，所以在使用多媒體技術教學的時候，首先要做的就是轉變教學觀念。傳統的聲樂教學為了使學生能夠更好地掌握聲樂理論知識和相應的樂器演奏技巧，老師總會有一種責任意識在身上，這樣就造成了老師過多地占用課堂時間，相當于將老師作為了課堂的主體，這是一種錯誤的教學方式，不僅是聲樂教學，很多學科的教學都存在著這樣的情況，但是要想使多媒體技術和多媒體技術真正起到作用，就必須轉變教學方式，即以學生為課堂的核心。多媒體教學和傳統的教學不同，它能夠運用各種資源和形式來豐富課堂，聲音、圖片、視頻等都可以用來進行實際的教學，所以要改變傳統的教學觀念，來實現真正的多媒體教學。

2.提高課堂趣味性

不管什么時候，興趣都是最好的老師，興趣可以激發人們的學習潛能，也能夠提到一個人對事情的關注度，所以在引入互聯網技能和多媒體技術時，要注意增強聲樂課堂的趣味性。新技術在增強課堂趣味性，提高學生的興趣方面有很多方式，具體的比如，改變傳統的授課方式，使用PPT等課件進行教學，不僅提高了學生的興趣，也減小了老師的工作量，但是此時需要注意課件的內容形式兼顧，不能為了吸引學生的注意力而忽視了需要學習的內容。另外，還可以在課堂上開發新的環節，比如使用多媒體播放聲樂曲子，使學生欣賞之后寫出賞析，不僅加深了學生對知識的理解，還能夠拓寬學生的知識面，一舉兩得。

3.加大師生之間的聯系

師生關系是影響教學效果的關鍵因素，和諧的師生關系可以促進聲樂學習的效果，相反，糟糕的師生關系不僅影響學生的學習，對老師的教學也會產生很大的阻礙。新媒體技術和互聯網科技在加大師生之間的交流上主要體現在兩個方面，一個是課堂上，一個是課后。在課堂上，采用新媒體技術使學生參加到具體的教學活動中，師生共同講授一節課，模糊師生的身份，拉近學生和老師的距離;在課后，現如今幾乎每一個學生都有手機，教師可以組建一個微信群，不管學生有學習上的問題還是生活上的問題，都可以及時地和老師聯系。總結綜上所述，隨著近代教育的不斷發展，在聲樂教學中融合多媒體技術，兩者的全面有機結合有利于聲樂教學教學模式的改革，改變傳統聲樂教學枯燥、抽象的缺陷。生動活潑的聲樂教學對學生學習興趣的提高、改變教學模式有重要意義。當然，在多媒體技術運用到聲樂教學中也遇到很多局限，這就要求我們在聲樂教學中加強改革，積極學習進步，為聲樂教學開辟一條全新的教學途徑。

作者:李悅 單位:涉外經濟學院音樂學院

參考文獻:

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