導語：民族聲樂教學中如何調(diào)整“本錢好”的學生一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我們在平時的聲樂教學中非常的重視學生的嗓音條件，聲樂教師更愿意教“本錢好”的學生，其實我們在高校的聲樂教學中經(jīng)常會遇到嗓音條件好的學生并不一定會取得更好的成績。本文就是分析解決這類學生在歌唱中的問題。

【關(guān)鍵詞】“U”通道；支點；上哼下嘆

一、嗓音條件好的聲樂學生的特點

老師們都普遍認為這類學生有著優(yōu)越的音色、音量、音域，只要通過一段時間的認真訓練就能取得很好的成績。這一類的學生生理條件極佳，音色明亮，大多聲音共鳴位置高，聲音靠前。這類學生唱歌時，非常重視自己的音色，喉嚨不夠松弛，過于靠前和過于注意高位置的聲音導致了發(fā)聲時缺少了流動的氣息與上下貫通的通道感。怎樣解決這類學生的問題，下面我從幾個不同的方面簡述了我在教學實踐中運用的方法和步驟。

二、建立良好的“U”通道是第一步

建立良好的通道，使聲音在通道中上下貫通是解決聲樂氣息和共鳴的關(guān)鍵。要想做到這一點，首先我們要把問題回歸到打開喉嚨的問題上來。我在教學中讓學生在歌唱中去找打開嘴巴吸氣的感覺，幫助學生找到歌唱中松開喉嚨的狀態(tài)。松開喉嚨了以后還不夠，還要去想象這種縱向管道的上下延伸感。王士魁教授在講座中曾說到：“縱”是建立歌唱通道，講求上下通暢，腔體打開，氣息貫通，達到運用混合聲的要求。這便解釋了為什么“本錢好”的學生聲音過于靠前，但是底氣、共鳴不足的問題。要多去尋找“哼”和“嘆”的感覺，“哼”是去找向上的共鳴，頭腔、鼻腔、咽腔和喉腔。“嘆”是向下的嘆氣的感覺，要一直嘆到腳后跟的感覺，真正找到氣息落底的感覺?！昂摺焙汀皣@”一定要兼顧進行，這樣才能使上下真正貫通，達到共鳴氣息效果的最佳。在練聲的時候，可采用“U”這個母音可以幫助建立通道感。

三、在“U”通道的基礎(chǔ)上找到適合自己的支點

民族聲樂在建立了“縱”向的聲音通道以后，就可以加入“橫”向的訓練了，也就是我們常常說的聲音的支點。聲音支點的選擇是決定音色的關(guān)鍵，民族聲樂所需的甜美音色也就是在此處體現(xiàn)出來的。每位學生的生理條件決定了適合自己的支點位置。教師在此時尤為重要，良好的審美觀和對聲音的敏銳度，對每個學生的特點的把控，還有與學生之間的良好溝通，與學生共同尋找那個最適合自己，音色最好聽的支點?！翱v”向的線條使我們氣息貫通，共鳴充足。而“橫”向的線條使我們找到聲音的支點。我們可以通過想象兩條垂直的線條來塑造我們的聲音，“U”通道是一條豎直的垂直線，而我們唱歌時的支點便是垂直于它的一條水平的均勻的線條。我會告訴我的學生唱歌的時候要有微笑的感覺，可以多運用一些拉長線條的曲目來訓練學生唱歌時由內(nèi)而外的微笑的感覺。個人在教學實踐中總結(jié)到，單純讓學生提起笑肌來建立橫向的支點過于死板，效果不佳。發(fā)自內(nèi)心的微笑，帶有感情的微笑，讓自己閉著眼睛能感覺到是微笑的才能達到支點與氣息的有效結(jié)合。這樣的聲音訓練才能做到既有通道有氣息，又有非常明亮的音色。聲音支點的選擇也需要按照作品的要求進行調(diào)整，也就是說，同一個人在唱不同風格的作品的時候，聲音的支點也是應該進行調(diào)整的?！翱v”向的支點通過上下移動來改變音色以符合作品的需要。支點越向上，音色更加明亮，風格性更強；支點越向下，音色更加厚重，氣息更加流動。

四、所謂外笑里豎加嘆氣

保持喉噥打開，建立“U”通道，以及做好“支點”的選擇用簡單的一句話來概括就是“外笑里豎加嘆氣”?！柏Q”就是指的垂直的“U”通道，“笑”指的就是通過提笑肌來實現(xiàn)的水平線。為什么是外面“笑”和里邊“豎”呢？其實這就是“U”通道與喉嚨打開的有效結(jié)合。如果喉嚨這條垂直的線條是處于橫向的狀態(tài)，那這條管道將不復存在，喉嚨也不能實現(xiàn)打開的狀態(tài)。所以我們在做橫向提笑肌這個動作的時候也是要注意，要想象這個支點的建立是在外面的，是在“面罩”上面的?！皣@氣”就更好理解了，上下貫通，上哼下嘆，嘆這個動作不僅能吸開喉嚨，還能很好地想象氣息嘆到腳后跟的感覺。我們在教學中經(jīng)常會遇到一些“本錢好”的學生唱高音的時候去拼嗓子，拼條件，但最終結(jié)果卻不太理想。我們要有一個正確的概念，高音不是唱出來吼出來的，而是通過深氣壓的作用力反彈出來的。所以嘆氣可以使氣壓往下走，嘆得越深，深氣壓就越大，這樣反射出來的高音才越高。

五、在訓練期間的曲目選擇問題

在對條件好的學生的初期訓練時，盡量選擇一些更利于建立通道感的曲目來進行練習。切忌好高騖遠，讓學生用本錢去唱一些高難度的作品?？梢远喑恍┛拷缆暤拿褡迓晿纷髌坊蛘咚囆g(shù)歌曲來訓練此類學生。小歌難唱，而且唱好了比唱大歌更難，科學的發(fā)聲方法才能使學生走向更大舞臺。

作者:馬靜 單位:四川音樂學院

參考文獻：

[1]馬秋華.民族唱法教學的實踐與研究[J].歌唱藝術(shù),2012(9).

[2]王士魁.靈活多變的啟發(fā)式聲樂教學[J].中國音樂（季刊）,2013第二期.