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摘要：隨著基礎化學課程中探究式教學方法的融入，實驗課程的授課方式也隨之發生重大改變，原有的實驗室管理方法已無法滿足新的課堂需求，在基礎化學實驗室現有條件下，為適應新的教學手段和課堂模式，對實驗室管理方法和手段的創新與改革方面進行探討。

關鍵詞：探究式教學方法；高職；基礎化學；實驗室管理方法

隨著教育改革的不斷深化，高職院校的人才培養方案發生了重大的變化，應用型人才的培養成為高職院校教育的首要任務，因此基礎化學實驗課程就成為大部分理科工科專業同學們的必修課之一。探究式教學方法在基礎化學的授課中已經運用的較為熟練。作為實驗課的直接場所，探究式教學方法在實驗課程中的應用對基礎化學實驗室傳統的安全管理方法提出了新的要求和挑戰，只有及時轉變思維調整管理模式才能保證高職院校基礎化學實驗課和教師科研工作的順利開展。

1高職基礎化學實驗室安全管理方法改革的必要性

探究式教學方法自杜威提出以來一直被教育界所推崇，在我國的基礎教育課程改革過程中也一直在大力倡導。強調以學生為中心、以探究為主的教學，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。基礎化學實驗課程中探究式教學方法所要求的教學條件為：1）提出問題；2）了解背景信息；3）準備材料；4）提出假設并論證合理性；5）開展實驗并及時記錄實驗數據；6）對實驗數據進行分析；7）得出結論。授課教師從旁指導不再是課堂的主導者，高職院校的基礎化學的教學方法和手段也發生了巨大的改變，許多教師在基礎化學課程中已經熟練地運用了探究式教學方法，因此與之相配合的高職基礎化學實驗室的管理方法改革和創新就具有十分重要的意義。

2目前高職院校基礎化學實驗室管理中存在的問題

2.1實驗室管理沿用傳統方式。大部分高職院校的基礎化學實驗課程都處在轉型期，而與之相應的基礎化學實驗室的管理方法卻停留在傳統管理模式中。管理員的工作依然是一把鑰匙一本登記冊，簡單粗糙走過場現象較為普遍。2.2實驗室安全管理不到位。2.2.1管理制度不健全。目前對于高職基礎化學實驗室安全管理制度沒有國家級的統一標準，各個院校的安全管理制度存在較大差異。高校實驗室的管理普遍缺乏規范和精確化。例如實驗室的管理粗放且不規范，化學試劑的分類存放和管理不科學，危險化學品購買、使用管理與危險廢棄物監管不到位，實驗室安全管理體系不健全等[2]。2.2.2管理員水平參差不齊。國內高校化學實驗室安全管理雖然較以前有所加強，但與國外相比仍然具有較大差距。管理員水平存在較大差異，普遍缺乏實驗室管理能力的相關崗位培訓，在實驗室管理的過程中大部分管理員都存在對所在實驗室化學試劑性質和安全性一知半解，細節管理不到位等問題[3]，給實驗室正常運行帶來安全隱患。基礎化學實驗課中需要實驗室管理員隨時跟進，及時對課程中每組同學用到的儀器和藥品進行調整和更換，導致管理員的工作量顯著增加，發生安全事故的概率也隨之增加。2.3存放條件不達標。實驗室存放的普通化學試劑和危險化學品種類多，消耗量也大，部分易揮發、易氧化、易潮解的化學藥品由于存放條件不達標而導致在長期存放的過程中出現變質，造成大量浪費的同時還可能腐蝕存放柜導致二次污染和浪費。大部分基礎化學實驗室都存放有危險化學品，這些具有易燃、易爆、毒害、腐蝕、放射等危險性質的化學試劑如果使用、管理不規范，很可能造成實驗室混亂，甚至引發燃燒、爆炸、毒害等事故[4]，是實驗室中最大的安全隱患。2.4缺乏合理規劃管理混亂。由于高校化學實驗室對于化學試劑和藥品的使用劑量沒有合理的規劃和規范，取用藥品隨意性大，存在浪費藥品的情況[5]。在實驗過程中，學生更加注重實驗過程和結果，而對實驗中產生的廢水、廢液、廢棄物等缺乏安全的處理方法[6]。這些問題均增加了實驗成本，同時也降低了管理員的工作效率。由于探究式教學方法導致教師對課堂的把控程度降低，學生擁有更多的自由和活動空間，因此實驗室安全管理難度增大。

3高職基礎化學實驗室安全管理方法的改革創新

3.1改變傳統管理模式。基于上述種種原因，高職基礎化學實驗室的管理方法需要改革創新，首當其沖應該是改變傳統的管理模式，多運用現代化科技手段進行智能化管理。例如將二維碼技術運用到日常實驗室儀器和化學試劑的管理上來，方便廣大師生在使用過程中及時查看儀器的使用方法、注意事項和化學試劑的性狀、安全性等內容。3.2改變安全管理方法。3.2.1建立健全安全管理制度。目前部分學校相繼構建了實驗室安全知識培訓與考試平臺、實施了實驗室安全準入制度[7]，促使學生在進入實驗室之前完成安全培訓、在線學習、考核、簽訂安全承諾書等環節，確保實驗室安全管理[8]。探究式教學方法在實驗課中的運用導致課堂上需要更多的儀器和化學試劑，因此安全管理制度應具體落實到每一位參與實驗的老師和同學，明確責任范圍。3.2.2提高管理員專業水平。對管理員進崗前培訓，保證每位管理員都具備基礎化學實驗室安全管理水平，同時擁有較為專業的化學知識。定期對管理員進行輪崗培訓，隨時更新安全管理知識體系，增強安全意識，有利于管理員更好完成日常工作，降低安全事故的發生率。同時針對探究式教學方法在基礎化學理論課和實驗課中的具體運用方式定期組織聽課學習，對服務對象有所了解，方便管理員更好地配合實驗課授課教師共同完成實驗課的授課任務。3.3嚴格控制存放條件。對實驗室現有儀器和化學試劑，需嚴格按照試劑的存放標準，分開保存，對于危險化學品具有易燃、易爆、毒害、腐蝕、放射等不同危險性質分別存放，保證安全距離，最大限度保證實驗室物品和參與實驗的全體人員生命財產安全。3.4細化實驗室安全管理方法。管理過程做到條理清楚，具體工作內容詳實，資料完善，對實驗中產生的廢水、廢液、固體廢棄物等收集分類存放，并與具有專門處理化學廢棄物資質的單位或部門簽署協議，定期回收處理。安全管理工作的重中之重是保障進入實驗室的每一位老師和學生的生命財產安全。因此學生進入實驗室之前須進行《實驗室安全操作流程和注意事項》課前培訓，同時進行相關內容的知識競賽，增強實驗室安全意識。首次進入實驗室之前須簽訂《實驗室安全承諾書》，放置《實驗室安全隱患意見登記表》。對于危險化學品的領取和使用，全程必須教師陪同，防止意外的發生，確保實驗課安全開展。

4結束語

雖然我國高職基礎化學實驗室管理制度仍存在很多不足之處，但是隨著安全教育范圍的不斷擴大，安全意識逐漸深入人心，通過對基礎化學實驗室安全管理制度方法的研究，積極尋求創新和可持續發展之路，現存的諸多問題終會得以解決。

參考文獻

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作者:卿嫦 王海春 單位:慶陽職業技術學院