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注重方法創新

職業技術學校的體育教學之中，由于不同的學生具有著較強的個性。目前，職業技術學校的學生多為“90后”，其對于傳統的教學方法往往“嗤之以鼻”。那么作為新時期的職業技術學校的體育教育工作者應當如何考慮這個問題呢？筆者認為創新型的體育教學首先在于方法的創新。這種具有著較強創新性的方法，首先要與職業學校體育教育的特點相適，又能帶動學生的學習興趣在創新型體育教學模式中我們首先要做到的就是突破傳統的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的學習興趣和培養良好的學習習慣，拓展他們的想象思維，提高創新能力。但是，需要注意的是，在職業技術學校體育教學過程之中，方法的創新需要學生主動的參與，這樣才能夠更好的激發學生對于體育學習的積極性。體育學習的積極性往往也會激發學生的創新意識，提升學生的創新能力。同時，職業技術學校體育教師要能夠從體育學科本身出發，輔之目前評價較好的教育教學方法，所選擇的體育教學方法要與學生的成長相適應，這樣才能夠更好與學生進行溝通與交流。在職業技術學校體育教學過程之中，加強學生之間的溝通與交流則會直接促成學生學習積極性的提升，進而可以促成創新意識的產生。

注重集團激勵作用以及示范性方法的運用

集團激勵作用以及示范性的運用是中國傳統職業技術學校體育教學過程之中較為常用的方法。但是，在具體的教學實踐過程之中，由于操作不當，集團激勵作用以及示范性運用往往會走向反面，發揮其負面作用。以示范性教學法為例，示范性教學法往往可以使學生更好的對體育教學基本知識與基本技能更為直觀的呈現。有助于學生的舉一反三，觸類旁通，有助于學生學習的遷移，有助于實際的應用，選擇難易適中的動作技術。但是，需要我們注意的是，由于部分學生較為內向，在示范性作用之下，往往并沒有達到實際的教學效果，往往會使部分學生心理產生負面影響。作為新時期的職業技術學校體育教育工作者，要能夠將集團激勵作者以及示范性教學方法進行深入的分析，同時，結合學生的實際情況進行教學。進而使集團的激勵作用以及教師、同學、自身的示范性促成自身的發展。在實際的體育教學過程之中，筆者發現如果能夠較好的利用集團激勵作用以及示范性方法的運用，則可以使許多學生由被動接受式學習，變成積極主動式學習，并且能夠逐漸養成科學的學習習慣和學習方法。而許多創新意識、創新能力逐漸發展并內化到了學生自身。例如，筆者在實習過程之中，讓三四個練習基本動作練習的比較好的學生給其他學生示范，這些學生后來表現出來的學習積極性以及其提出來的一些創新性的想法，讓我卓然心喜。

構建和諧的師生關系

筆者認為和諧的師生關系是學生創新意識、創新的溫床。創新意識與創新能力的培養與平等和諧的師生關系之間具有著重要的聯系。雖然目前伴隨著新課程改革日益深入人心，但是，由于中國傳統教育觀念的影響，在我國職業技術學校體育教學中，師生關系仍然表現出來一種相對不平等。如果不能夠構建和諧的師生關系，不能夠正確的處理學生與教育者之間的關系，則很難想象創新精神的培養從何而來。筆者認為要想更好的促進職業技術學校體育教學之中學生的創新意識與創新能力的發展，體育教師要放下架子，與學生“打成一片”，這樣才能夠讓學生接納你，進而更好的參與到活動之中來。這樣學生就會主動與教師親密交流，達到“心理自由”和“心理安全”情境。綜上所述，創新教育不單單是指課堂教學，我們需要將創新教育延伸到課外，觸及學生生活的各個方面。這是因為教師對學生的影響并不僅限于課堂的45min，對學生生活以及以后工作都會有著深遠的影響，體育教育創新模式就需要培養學生對于生活的思考，開拓學生的思維，培養一種良好的體育學習習慣，從而觸及到他們生活中的良好生活習慣。

本文作者：王忠志工作單位：長春職業技術學校