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摘要：運用文獻法及錄像分析法，從研究真人秀節目中體育元素表達特點入手，從而引發對體育教學游戲開發的啟示。研究認為：體育教學游戲開發中應該在尊重體育精神的前提下對需要教學技能進行科學化、興趣化、有效性調整，從而激發學生興趣、提高學習質量。

關鍵詞：真人秀；體育教學；體育課程；游戲

隨著《報告！教練》、《奔跑吧兄弟》等成為熱門真人秀節目，其中所倡導的健康理念、體現的體育元素也越來越受到大眾青睞。綜藝融合運動的表達形式也成為促進體育項目全民推廣的另一種化身，而體育明星的加盟更增加了其專業性和影響力，完成“體育與娛樂”跨界式聯姻。真人秀節目中體育元素的合理調整對推動體育項目可持續發展引發啟示。體育教學游戲是提高體育課程可接受性的重要手段并貫穿于體育課程教學的整個過程。游戲在體育教學中扮演著不可代替的角色，不僅可以充分調動學生學習的主動性、挖掘創新能力而且能夠強化學生腦海中的規則意識，是提高學習效率、保障學習質量的正確途徑。真人秀節目中為了博得更高的收視率，提高娛樂性，在節目前期編排中將體育項目進行合理化調整。在體育教學過程中，體育游戲也應該結合學生不同年齡段、興趣愛好特點等加以改造，但百變不離其宗的體育精神貫穿于整個游戲表現。

1真人秀節目中體育元素表現特點分析

1．1對體育精神的傳遞

真人秀節目在娛樂性質之外也更加注重體育精神的傳播，蘊含著對人發展具有啟迪作用的思想作風和意識。體育精神是由體育運動所蘊含的體育意識形態，但是超出了體育運動的本身，在運動項目中表現出的從不服輸的意志力、勇爭勝利的自信力、團結向上的凝聚力都以正能量的形式對體育精神進行闡釋。

1．2對體育評判尺度的合理改變

在節目中，有著不同運動項目的練習，編排會結合特殊環境對體育規則進行合理改編。改變難度、縮小區域、創新規則等手段應用至規則、評定中。這樣對參與者來講降低體育參與的水平標準，增加了娛樂性質，以更加新穎的形式將每個體育項目的特點表述出來。

1．3對體育細節的注意

真人秀節目在注重體育項目選擇的同時也把注意力放在日常鍛煉小常識的普及上。如每次進行訓練前身體各部位的熱身練習，訓練過程中的保護幫助，體育動作傳授過程中動作要領的表達等。細節的體現為大家健身保護意識的培養、動作學習要領掌握有著關鍵作用。

2體育教學游戲的重要性分析

2．1提高體育課程趣味性

趣味性是體育教學游戲的顯著特征。提及體育，思維固然離不開枯燥、乏味、單調等字眼，技能學習離不開一遍又一遍的重復練習，離不開一點一滴的動作糾正，但是提高體育技能學習的趣味可以促進學生積極性和主動性。有趣而多樣的體育游戲是啟動體育課快樂的開關，而體育游戲的教學方式更加豐富、自由、開放，學生在教學過程中的參與度較高，個性化要求可以得到最大可能的滿足，可以讓學生在學習的過程中充分感受到體育教學的樂趣并產生身心的愉悅感和滿足感。這對激發學生的學習主動性，提高體育教學的效果都是必不可少的。

2．2正確引導技術動作形成

體育教學游戲在一堂體育課中的安排往往是根據本節課的學習內容進行設計，如本節課內容是籃球運球過人，那么體育游戲的設置將會設計與運球球性相關的游戲。通過體育游戲能夠加強技術動作的重復訓練而且節奏不單調，在變化形式的動作技術學習過程中，不僅將技能作為實用進行檢驗，也鞏固了動作形成。在教學過程中，找到技術學習與體育游戲的契合點，挖掘深層次關系，既保證技能學習的完整性，又不失體育游戲的享受性。

2．3是體育教師教學能力升華的體現

體育教學游戲的設計是教師教學素質創新能力的具體表現，游戲設置地越新穎、可接受性越高，表明教師的教學能力層次的提升程度和對課程理解的深刻程度越高。教師立足于學生學習的目的，將技能學習轉化為無限的開闊資源，綜合利用各種形式的變化，積極地推動教學。在體育游戲過程中，也將會激發學生創造性，通過在游戲中的實踐，學生發現其中瑕疵，提出優化建議，使教學更加科學化，達到體育課程的可持續發展。

2．4是體育課程教學結構中不可忽略的工具

體育游戲在體育課中可以充當準備部分內容。體育游戲作為準備活動形式可以提高身體溫度，減少運動損傷，增強中樞神經系統興奮性。體育游戲在準備活動中可以設計利于專項發展的內容，鞏固已學知識并承上啟下的結構模式鋪墊將要學習內容。體育游戲在體育課中可以適當扮演基本部分。對于低年齡段的學生來講，課堂組織和教學實施是相對比較有難度的，將課程基本部分內容轉化為體育游戲，降低教學調度難度，激發學生學習興趣與樂趣，實現在“玩”中“學”的目標。體育游戲可以充實結束部分。結束部分是一節課的畫龍點睛之筆，是體能恢復、消除疲勞的重要環節。體育游戲形式的放松運動使學生由緊張的運動狀態平穩地過度到安靜狀態，

3真人秀節目對體育課程游戲開發的啟示

3．1體育游戲針對性改編

從真人秀節目中不免能夠看到許多改編自社會生活元素的游戲，貼近文化情景，具有很強針對性。所以在教學過程中的體育游戲應注意其趣味性的同時，也兼具針對性，能讓學生在體育游戲中學會一些基本生活實踐，如對自身的安全防范、對同伴的保護幫助等。同時，針對不同的體育游戲，針對同一游戲的不同教學目的、要求，游戲的目的、要求、方法、規則和懲罰等的說明也要有針對性，如強調的是游戲的過程還是結果，是動作的過程還是結果，是團隊精神的合作還是個人自由的發揮等，都必須依據教學任務要求的變化而有所不同。

3．2體育游戲全面性考量

體育游戲的設計不僅要突出技戰術的學習，也要體現出體育人文思想的表達。在體育游戲中讓學生能夠實現完成任務的成功感，還有對學生意志力、心理素質的培養，促使學生生理、心理、社會適應能力全面推進。通過游戲規則、難度的前期制定，預期能夠得到的結果，提升游戲質量、提高學生身心素質。

3．2體育游戲嚴謹性體現

體育游戲在組織過程中需要松中有嚴，輕松愉悅的環境中也需要嚴謹的體育態度，聽教師指導，不隨意嬉戲打鬧。教師應認真做好場地器材的準備，場地離建筑物應有一定的距離，以免受傷，所劃界線鮮明，場地的大小、所用器材的種類等，都應根據游戲的性質、游戲者的水平和人數的多少以及客觀條件來決定，并應在課前認真檢查地面有無石塊、坑洼，器材有無松動、脫落。

3．3體育游戲目的性評定

既然是體育游戲，結果的評價必定會對學生再參與的積極性有所影響。首先，需要對游戲輸贏進行評定，判罰需要教師體現出公平公正的態度，有賞有罰才能促使學生積極主動的興趣性。其次，需要對游戲過程進行評定。游戲過程中所出現的問題有哪些，所體現的優點有哪些都需要教師進行評述。對容易出錯的地方進行更正，并在接下來的學習過程中著重介紹。

4結語

真人秀節目為體育游戲的創新設計帶來了無限元素，結合真人秀節目中的體育游戲，適當地調整教學過程設計，活躍課堂氣氛，充實教學內容，調動學生積極性。體育游戲質量的高低是教師教學升華的關鍵，要在充分而正確認識體育游戲本質的基礎上，合理應用體育游戲成為完善體育教學的有效手段。

作者:劉志杰 單位:河南大學體育學院研究生院

參考文獻：

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