導語：職教中學體育教學研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職教中學作為我國教育體系的重要組成部分，在現實的教學體系中發揮著不可或缺的作用。在職業人才培養，專業技術人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系，也開始在校園范圍內在保留職業院校的同時，開始興辦正常的義務教育學習。這不但有利于國家人才的培養，還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業院校中的體育教學是職業院校課程設置的重要組成內容，對于學生身體素質的增強，體育鍛煉意識的培養等方面均具有積極作用。但是在現實的體育教學過程中，筆者發現很多學生由于更加傾向于自身所學專業的學習，而忽視對于體育學習的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現實職業院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略，以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。

一、理順學生對于體育學習的認知

當前很多職業院校學習的學生，由于受到自身專業學習和體育觀的影響，對于體育學習的認知存在著一定誤區。認為自身所學的專業知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學生在學習過程中，不愿意進行體育學習，在課上表現出懶散，學習態度差等現實情況。這些問題的出現有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習，需要高職院校體育教師，對學生進行必要的思想梳理，理順學生對于體育學習的認知，讓其認識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。

二、加強職業學校體育教學硬件設施的投資建設

當前我國職業院校的建設與發展過程中，為了更好地促進學生的動手能力，加強學生在日后進入社會后的實踐能力，很多學校均采取了加大實驗室設備建設，加大學校實驗器材的采購，以更好的保障學校的可持續發展。由于教育部門每一年給學校的經費相對有限，而學校將有限的經費過多的投入到現實的職業設施的建設上面，因此，在當前很多職業學校的體育教學設備相對于一些傳統的初高中存在很大缺陷，已經遠遠落后于其他學校的發展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現實的體育學習過程中，很難激發出學生對體育學習的熱情，很多學生僅僅是在學習過程中走形式，不愿意投身于現實的體育學習過程中，為了更好的發展職業院校體育教學的現實狀況，更好的培養學生體育學習的熱情，保障現實體育教學的有序開展，需要職業院校正視當前蓬勃發展的學校體育狀況，將一部分資金用于建設與改善現有體育器材，興建一些相對前衛且能夠更好激發學生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現學生身體素質的增強和鍛煉熱情的培養。

三、加強職教中學體育教師教學方法和教學素養

如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育，而忽略了職教中學體育教學的有序開展，更加疏于對學校體育教師工作的監督與管理。在現實的體育教學過程中，存在部分體育教師在現實的體育教學中，工作態度不端正，對于體育教學的地位與意義認識不清楚，在授課中存在著不端正、教學不認真等現實狀況。在職教中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發展。在教學過程中，教師應強調學生之間的互動交流，不拘泥于傳統教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強，引導學生高素質全面發展，提高中學體育的教學質量。

四、革新體育教學評價手段

為更好的促使學生參與到現實的學校體育教學中，職教中學的體育教師要加強學習，僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現實的體育教學進行評價，以更好的激發學生體育學習的熱情。傳統的體育學習的評價手段主要是側重于對學生進行定性評價，主要是在學期結束后采用固定的測評手段對學生進行測評，使得很多身體素質較強的學生在現實的測評中占據優勢地位，打擊了部分在體育學習過程中相對認真，但天賦相對較差的學生，為更好的激發學生的體育鍛煉熱情，更好的培養學生進行體育學習，體育教師要革新現有的體育教學評價手段，樹立以發展性評價為主體的評價模式，以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。

五、結語

職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分，在現實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用，對于學生日后的工作與發展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現狀卻存在著很多現實問題，嚴重制約了當前職業院校體育學習的開展，為更好促進學校體育學習的有序開展，需采用以下四點措施進行改善，分別為：理順學生對于體育學習的認知；加強職業學校體育教學硬件設施的投資建設；加強職教中學體育教師教學方法和教學素養；革新體育教學評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。

作者: 呂艷信 單位:松山區職教中學

參考文獻：

[1]毛振明等.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,2001,59.

[2]樊臨虎.體育教學論[M].北京:人民教育出版社,2002,2.

[3]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社,2005,6,175,43,289.